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Inklusion als Herausforderung für die Entwicklung von Unterricht, Schule und Lehrerbildung

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Notes

  1. 1.

    „Integrativ“ muss hier als „inklusiv“ gedacht werden: Zum Zeitpunkt der Publikation hatte sich der Begriff der Inklusion im deutschsprachigen Raum noch nicht vollständig durchgesetzt. „Integration“ kann gerade bei Inklusions- bzw. Integrationspädagogen, die die Bewegung von Beginn an mitgeprägt haben, durchaus in dem oben dargelegten Verständnis von „Inklusion“ gemeint sein. Auf der anderen Seite gibt es zahlreiche Verwendungen von „Inklusion“ jüngeren Datums, deren Kontext auf ein eigentlich „integratives“ Verständnis zurückschließen lässt.

  2. 2.

    Ab dem Wintersemester 2011/2012 gilt das neue LABG, nach dem sich die Praxisphasen in Orientierungspraktikum, Berufsfeldpraktikum und Praxissemester aufteilen.

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  1. Mareike Stellbrink

    Present address: Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Münster, Deutschland

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    1. Mareike Stellbrink
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    1. FB 06, Institut für Erziehungswiss., Westf. Wilhelms-Universität Münster, Georgskommende 33, Münster, 48143, Germany

      Sara Fürstenau

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    © 2012 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden

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    Stellbrink, M. (2012). Inklusion als Herausforderung für die Entwicklung von Unterricht, Schule und Lehrerbildung. In: Fürstenau, S. (eds) Interkulturelle Pädagogik und Sprachliche Bildung. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-18785-3_5

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    • Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden

    • Print ISBN: 978-3-531-17937-7

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