Männer in der Grundschule: Geschlechtsstereotype Erwartungen und pädagogische Praxis – erste Ergebnisse einer qualitativen Untersuchung an Hamburger Grundschulen

Zusammenfassung

Männliche Grundschullehrer sind erst seit relativ kurzer Zeit Gegenstand wissenschaftlicher Forschung. Insbesondere im Kontext der Veröffentlichungen der ersten PISA-Studie im Jahr 2000, in der Jungen als benachteiligte Gruppe in Deutschland von einer breiten öffentlichkeit „entdeckt“ wurden, werden mehr männliche Lehrkräfte zur Kompensation des „Bildungsdefizits“ gerade von Jungen gefordert. Da im schulischen Bereich vor allem die Grundschule als Frauendomäne gelten kann, wird hier ein besonders großer Bedarf an männlichen Lehrkräften verortet. Dieser Beitrag möchte der Frage nach den Erwartungen nachgehen, mit denen sich männliche Grundschullehrkräfte konfrontiert sehen. Wie gehen sie mit diesen Erwartungen in ihrer pädagogischen Praxis um und in welchem Verhältnis steht diese zu einem professionellen Verständnis von Grundschularbeit?