Facetten des Konflikt-Lernens

Zusammenfassung

Wie bereits im theoretischen Teil der Arbeit dargestellt wurde (siehe Kap. 3), ist Lernen ein „Omnibus-Begriff“; das heißt, er setzt sich aus vielfältigen Facetten zusammen und kann unterschiedliche Schwerpunkte haben. Auch die befragten Betriebsrät_innen meinen Unterschiedliches, wenn sie von Lernen sprechen, und setzen unterschiedliche Relevanzen, wenn sie nach Lernprozessen im Zusammenhang mit Konflikten gefragt werden. Im Folgenden wird der Versuch gemacht, die verschiedenen Facetten der angesprochenen Lernprozesse darzustellen, die in ihrer Gesamtheit als Konflikt-Lernen bezeichnet werden.