Skip to main content

K

  • Chapter
  • 1689 Accesses

This is a preview of subscription content, log in via an institution.

Buying options

Chapter
USD   29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD   39.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Learn about institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Literatur

  • A. Nünning/C. Surkamp: Englische Literatur unterrichten. Grundlagen und Methoden. Seelze 22008 [2006].

    Google Scholar 

  • S. Winko: Literarische Wertung und K.bildung. In: H.L. Arnold/H. Detering (Hg.): Grundzüge der Literaturwissenschaft. Mü. 1997, 585–600.

    Google Scholar 

  • E. Burwitz-Melzer: Growing Up Literally. Authentische Bilderbücher und ihre Erarbeitung im frühen FU. In: L. Bredella et al. (Hg.): Literaturdidaktik im Dialog. Tüb. 2004, 123–146.

    Google Scholar 

  • D. Caspari: A la recherche d’un genre encore mal connu. Zur Erforschung von KJL für den Französischunterricht. In: Französisch heute 1 (2007), 8–19.

    Google Scholar 

  • M. Lypp: Einfachheit als Kategorie der Kinderliteratur. FfM 1984.

    Google Scholar 

  • A. Müller-Hartmann: Auf der Suche nach dem ›dritten Ort‹. Das Eigene und das Fremde im virtuellen Austausch über literarische Texte. In: L. Bredella/W. Delanoy (Hg.): Interkultureller FU. Tüb. 1999, 160–182.

    Google Scholar 

  • H. Niemann: Mit Bilder büchern Englisch lernen. Seelze 2002.

    Google Scholar 

  • E. O’Sullivan: Kinderliterarische Komparatistik. Heidelberg 2000.

    Google Scholar 

  • E. O’Sullivan/D. Rösler: Fremdsprachenlernen und KJL. Eine kritische Bestandsaufnahme. In: Zeitschrift für Fremdsprachenforschung 13/1 (2002), 63–111.

    Google Scholar 

  • E. O’Sullivan/D. Rösler: KJL im FU. Paderborn 2011.

    Google Scholar 

  • F. Haß (Hg.): Fachdidaktik Englisch. Tradition, Innovation, Praxis. Stgt 2006.

    Google Scholar 

  • A. Nieweler (Hg.): Fachdidaktik Französisch. Tradition, Innovation, Praxis. Stgt 2006.

    Google Scholar 

  • W. Butzkamm: Imitation und Kognition im FU. In: Der fremdsprachliche Unterricht 43 (1977), 3–10.

    Google Scholar 

  • R. Grotjahn: Sprachbezogene K. Lernhilfe oder Zeitverschwendung? In: H. Düwell et al. (Hg.): Dimensionen der Didaktischen Grammatik. Bochum 2000.

    Google Scholar 

  • W. Tönshoff: Kognivierende Verfahren im FU. Formen und Funktion. Hbg 1992.

    Google Scholar 

  • G. Zimmermann: Grammatik im FU. FfM 1977.

    Google Scholar 

  • A. Nünning/M. Zierold: K.skompetenzen. Erfolgreich kommunizieren in Studium und Beruf. Stgt 2008.

    Google Scholar 

  • F. Schulz von Thun: Miteinander Reden. 3 Bde. Reinbek 102009 [1981/1989/1998].

    Google Scholar 

  • P. Watzlawick et al.: Menschliche K. Formen, Störungen, Paradoxien. Bern u. a. 112007 [1969].

    Google Scholar 

  • M. Canale: From Communicative Competence to Communicative Pedagogy. In: J.C. Richards/R.W. Schmidt (Hg.): Language and Communication. Ldn 1983, 2–27.

    Google Scholar 

  • M. Canale/M. Swain: Theoretical Bases of Communicative Approaches to Second Language Teaching and Testing. In: Applied Lingustics 1/1 (1980), 1–47.

    Google Scholar 

  • J. Habermas: Vorbereitende Bemerkungen zu einer Theorie der k.K. In: Ders./N. Luhmann: Theorie der Gesellschaft oder Sozialtechnologie. Was leistet die Systemforschung? FfM 1971, 101–141.

    Google Scholar 

  • D. Hymes: On Communicative Competence. In: J.B. Pride/J. Holmes (Hg.): Sociolinguistics. Harmondsworth 1972, 269–293.

    Google Scholar 

  • B. Schmenk: Mode, Mythos, Möglichkeiten. Das Lernziel k.K. heute. In: Zeitschrift für Fremdsprachenforschung 16/1 (2005), 57–87.

    Google Scholar 

  • J.L. Austin: How to Do Things with Words. Oxford 2005 [1962].

    Google Scholar 

  • BAG (Bundesarbeitsgemeinschaft an Gesamtschulen) (Hg.): Kommunikativer Englischunterricht. Prinzipien und Übungstypologie. Mü. 1978.

    Google Scholar 

  • J. Habermas: Vorbereitende Bemerkungen zu einer Theorie der kommunikativen Kompetenz. In: Ders./N. Luhmann: Theorie der Gesellschaft oder Sozialtechnologie. Was leistet die Systemforschung? FfM 1971, 101–141.

    Google Scholar 

  • D. Hymes: On Communicative Competence. In: J.B. Pride/J. Holmes (Hg.): Sociolinguistics. Harmondsworth 1972, 269–293.

    Google Scholar 

  • Kultusministerkonferenz (KMK): Bildungs standards für die erste Fremdsprache (Englisch/Französisch) für den Mittleren Schulabschluss. Mü. 2004.

    Google Scholar 

  • M. Legutke: Lebendiger Englischunterricht. Kom munikative Aufgaben und Projekte. Bochum 1988.

    Google Scholar 

  • M. Legutke (Hg.): Kommunikative Kompetenz als fremdsprachendidaktische Vision. Tüb. 2008.

    Google Scholar 

  • M. Legutke/M. Schocker-v. Ditfurth (Hg.): K.FU. Rückblick nach vorn. Tüb. 2003.

    Google Scholar 

  • H.-E. Piepho: Kommunikative Kompetenz als übergeordnetes Lernziel im Englischunterricht. Dornburg-Frickhofen 1974.

    Google Scholar 

  • H.-E. Piepho: K.FU heute. Impulse zum Nachdenken über den Alltag der Lehr- und Lernpraxis. In: R. Weskamp (Hg.): Methoden und Konzepte des fremdsprachlichen Unterrichts. Hannover 2001, 8–14.

    Google Scholar 

  • J. Searle: Speech Acts. An Essay in the Philosophy of Language. Cambridge 1969.

    Book  Google Scholar 

  • L.F. Bachman: Fundamental Considerations in Language Testing. N.Y. 1990.

    Google Scholar 

  • J. Baumert et al.: PISA. Programme for International Student Assessment. Zielsetzung, theoretische Konzeption und Entwicklung von Messverfahren. In: F.E. Weinert (Hg.): Leistungsmessung in Schulen. Weinheim 2001.

    Google Scholar 

  • B. Beck/E. Klieme (Hg.): Sprachliche K.en. Konzepte und Messung. DESI-Studie. Weinheim 2007.

    Google Scholar 

  • DESI-Konsortium (Hg.): Ergebnisse der DESI-Studie. Weinheim 2008.

    Google Scholar 

  • DGFF: K. orientierung, Bildungsstandards und fremdsprachliches Lernen. Herausforderungen an die Fremdsprachenforschung. Positionspapier von Vorstand und Beirat der DGFF. In: Zeitschrift für Fremdsprachenforschung 19/2 (2008), 163–186.

    Google Scholar 

  • Europarat: Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen. Lernen, lehren, beurteilen. Bln 2001.

    Google Scholar 

  • J. Hartig/E. Klieme: K. und K.diagnostik. In: K. Schweizer (Hg.): Leistung und Leistungsdiagnostik. Bln 2006, 127–143.

    Google Scholar 

  • F.E. Weinert: Konzepte der K. Paris 1999.

    Google Scholar 

  • L. Bredella: Die Entwertung der Welt und der Sprache in der radikal-konstruktivistischen Fremdsprachendidaktik. In: Zeitschrift für Fremdsprachenforschung 13/2 (2002), 109–129.

    Google Scholar 

  • M. Reinfried: Der Radikale Konstruktivismus. Eine sinnvolle Basistheorie für die Fremdsprachendidaktik? In: Fremdsprachen Lehren und Lernen (FLuL) 28 (1999), 162–180.

    Google Scholar 

  • M. Wendt: Konstruktivistische Fremdsprachendidaktik. Lerner- und handlungsorientierter FU aus neuer Sicht. Tüb. 1996.

    Google Scholar 

  • M. Wendt: Kontext und Konstruktion. Fremdsprachendidaktische Theoriebildung und ihre Implikationen für die Fremdsprachenforschung. In: Zeitschrift für Fremdsprachenforschung 13/1 (2002), 1–62.

    Google Scholar 

  • D. Wolff: Der Konstruktivismus. Ein neues Paradigma in der Fremdsprachendidaktik? In: Die Neueren Sprachen 93/5 (1994), 407–429.

    Google Scholar 

  • D. Wolff: Instruktivismus vs. Konstruktivismus. 20 Thesen zur Lernbarkeit und Lehrbarkeit von Sprachen. In: G. Bach/B. Viebrock (Hg.): Die Aneignung fremder Sprachen. Perspektiven, Konzepte, Forschungsprogramm. FfM 2002, 19–24.

    Google Scholar 

  • M. Byram/M. Fleming (Hg.): Language Learning in Intercultural Perspective. Approaches Through Drama and Ethnography. Cambridge 1998.

    Google Scholar 

  • M. Byram/C. Morgan: Teaching and Learning Language and Culture. Clevedon u. a. 1994.

    Google Scholar 

  • A. Bonnet: K.L. In: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 43/99 (2009), 2–9.

    Google Scholar 

  • D.W. Johnson/R.T. Johnson/E.J. Holubec: Circles of Learning. Cooperation in the Classroom. Edina, Minn. 82008 [1984].

    Google Scholar 

  • K. Rabenstein/S. Reh (Hg.): Kooperatives und selbständiges Arbeiten von Schülern. Zur Qualitätsentwicklung von Unterricht. Wiesbaden 2007.

    Book  Google Scholar 

  • R.E. Slavin: Cooperative Learning. Theory, Research, Practice. Boston 1995.

    Google Scholar 

  • D.R. Ferris: The ›Grammar Correction‹ Debate in L2 Writing. Where Are We, and Where Do We Go From Here? (And What Do We Do in the Meantime…?). In: Journal of Second Language Writing 13/1 (2004), 49–62.

    Article  Google Scholar 

  • G. Havranek: Die Rolle der K. beim Fremdsprachenlernen. FfM 2002.

    Google Scholar 

  • K. Hyland/F. Hyland (Hg.): Feedback in Second Language Writing. Contexts and Issues. Cambridge 2006.

    Book  Google Scholar 

  • K. Lochtman: K.handlungen im FU. Bochum 2002.

    Google Scholar 

  • I. Dietrich: Handbuch Freinet-Pädagogik. Eine praxisbezogene Einführung. Weinheim 1995.

    Google Scholar 

  • R. O’Dowd (Hg.): Online Intercultural Exchange. An Introduction for Foreign Language Teachers. Clevedon 2007.

    Google Scholar 

  • C. Becker/J. Roos: I no like fish! Kreativer Sprachgebrauch im Englischunterricht der Grundschule. In: Die Grundschulzeitschrift 22/220 (2008), 30–33.

    Google Scholar 

  • I. Böttcher (Hg.): Kreatives Schreiben. Bln 1999.

    Google Scholar 

  • D. Caspari: K. im Umgang mit literarischen Texten im FU. FfM 1994.

    Google Scholar 

  • D. Caspari: Kreative Übungen. In: K.-R. Bausch et al. (Hg.): Handbuch FU. Tüb. 42003 [1989], 308–312.

    Google Scholar 

  • W. Grenzlinger: K. im Englischunterricht. Bochum 1980.

    Google Scholar 

  • H. Böhme: Vom Cultus zur K.(wissenschaft). Zur historischen Semantik des K.begriffs. In: R. Glaser/M. Luserke (Hg.): Literaturwissenschaft, K. wissenschaft. Positionen, Themen, Perspektiven. Opladen 1996, 48–68.

    Google Scholar 

  • C.-M. Ort: K.begriffe und K.theorien. In: A. Nünning/V. Nünning (Hg.): Einführung in die K.wissenschaften. Theoretische Grundlagen, Ansätze, Perspektiven. Stgt/Weimar 2008, 19–38.

    Google Scholar 

  • A. Reckwitz: Die Kontingenzperspektive der ›K.‹. K.begriffe, K.theorien und das kulturwissenschaftliche Forschungsprogramm. In: F. Jaeger/J. Rüsen (Hg.): Handbuch K.wissenschaften. Bd. 3: Themen und Tendenzen. Stgt/Weimar 2004, 1–20.

    Google Scholar 

  • C. Altmeyer: Kultur als Hypertext. Zu Theorie und Praxis der Kulturwissenschaft im Fach Deutsch als Fremdsprache. Mü. 2004.

    Google Scholar 

  • D. Buttjes/M. Byram (Hg.): Mediating Languages and Cultures. Towards an Intercultural Theory of Foreign Language Education. Clevedon 1991.

    Google Scholar 

  • M. Byram: Cultural Studies in Foreign Language Education. Clevedon 1989.

    Google Scholar 

  • W. Delanoy/L. Volkmann (Hg.): Cultural Studies in the EFL Classroom. Heidelberg 2006.

    Google Scholar 

  • J. Eckerth/M. Wendt (Hg.): Interkulturelles und transkulturelles Lernen im FU. FfM 2003.

    Google Scholar 

  • P. Freese: Der Beitrag der American Studies zum fortgeschrittenen Englischunterricht in Deutschland. In: Hallet/Nünning (2007), 167–182.

    Google Scholar 

  • W. Hallet/A. Nünning (Hg.): Neue Ansätze und Konzepte der Literatur- und K. Trier 2007.

    Google Scholar 

  • W. Hallet: FU als Spiel der Texte und Kulturen. Intertextualität als Paradigma einer kulturwissenschaftlichen Didaktik. Trier 2002.

    Google Scholar 

  • C. Kramsch: Context and Culture in Language Teaching. Oxford 1993.

    Google Scholar 

  • H.-J. Lüsebrink: Kulturraumstudien und Interkulturelle Kommunikation. In: A. Nünning/V. Nünning (Hg.): Einführung in die Kulturwissenschaften. Stgt 22008 [2003], 307–328.

    Google Scholar 

  • V. Nünning/A. Nünning: British Cultural Studies konkret. 10 Leitkonzepte für einen innovativen Kulturunterricht. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 43 (2000), 4–10.

    Google Scholar 

  • R. Sommer: Vom ›Survey‹ zum ›Sample‹. Kulturdidaktische Modelle zwischen Landeskunde, Interkulturellem Lernen und Kulturwissenschaft. In: Hallet/Nünning (2007), 183–195.

    Google Scholar 

  • A. Assmann: Einführung in die K. Grundbegriffe, Themen, Fragestellungen. Bln 22008 [2006].

    Google Scholar 

  • D. Bachmann-Medick (Hg.): Kultur als Text. Die anthropologische Wende in der Literaturwissenschaft. FfM 22004 [1996].

    Google Scholar 

  • H. Böhme/P. Matussek/L. Müller: Orientierung K. Was sie kann, was sie will. Reinbek 32007 [2000].

    Google Scholar 

  • F. Jaeger et al. (Hg.): Handbuch K.en. 3 Bde. Stgt/Weimar 2004.

    Google Scholar 

  • A. Nünning/V. Nünning (Hg.): Einführung in die K.en. Theoretische Grundlagen, Ansätze, Perspektiven. Stgt 2008.

    Google Scholar 

  • A. Nünning/C. Surkamp: Englische Literatur unterrichten 1. Grundlagen und Methoden. Seelze 22008 [2006].

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

Authors

Editor information

Editors and Affiliations

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2010 Springer-Verlag GmbH Deutschland

About this chapter

Cite this chapter

Surkamp, C. (2010). K. In: Surkamp, C. (eds) Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik. J.B. Metzler, Stuttgart. https://doi.org/10.1007/978-3-476-05378-7_11

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-476-05378-7_11

  • Publisher Name: J.B. Metzler, Stuttgart

  • Print ISBN: 978-3-476-02301-8

  • Online ISBN: 978-3-476-05378-7

  • eBook Packages: J.B. Metzler Humanities (German Language)

Publish with us

Policies and ethics