Reflexionsforschung und Lehrendenprofessionalisierung

Zusammenfassung

Die nationale, aber auch die internationale empirische Erforschung von Reflexionskompetenzen von Lehramtsstudierenden eröffnet ein äußerst heterogenes Gesamtbild. Für die Ableitung von Trends zur Formulierung eines Desiderats können auf Grundlage des bisherigen Forschungsstandes von 1981 bis 2018 drei unterschiedliche Perspektiven aus den gesichteten Studien herausgelöst werden: eine 1. reflexive Grundlagenforschung, 2. eine reflexive Explorationsforschung und 3. eine reflexive Wirksamkeitsforschung (GFD, 2017, S. 7). Es soll nachfolgend dezidiert auf Studien aller drei Forschungsrichtungen eingegangen werden, da diese anteilig bedeutsam für die vorliegende LLLSE-Studie zur Untersuchung von didaktischer Reflexionskompetenz angehender Englischlehrender gewesen sind.