Einleitung

Zusammenfassung

Das Zitat aus den Pädagogischen Schriften (1880) ist über hundert Jahre alt, doch bis heute hat sich an Herbarts Befund kaum etwas geändert: Lehrer*innenbildung erscheint als Zankapfel, den sich Akteur*innen in Theorie und Praxis in permanenter Rivalität um wissenschaftliche Deutungshoheiten und brauchbare Praxiskonzepte zuspielen. Aus der Perspektive der Theorie erscheinen Praxiskonzepte willkürlich, subjektiv und unsystematisch, für die Praxis bleibt die Wissenschaft weltfremd, handlungsfern und immer ausgerechnet um die Theorie verlegen, die nun wirklich den Unterricht verbessern könnte.