Zusammenfassung
Das Thema des vorliegenden Bandes „Neue Medien im Alltag: Begriffsbestimmungen eines interdisziplinären Forschungsfeldes“ verweist in mehrfacher Hinsicht auf eine besondere Konstellation. Zunächst spannen die Begriffe Alltag und Begriffsbestimmung das gesamte Spektrum zwischen erlebter Alltagswirklichkeit (Praxis) und grundlegender rationaler Analyse (Theorie) auf. Dieses Spektrum wird dann eingeschränkt auf den Bereich der Neuen Medien. Schließlich verweist die Formulierung „... im Alltag“ darauf, daß der Blickwinkel ein weiteres Mal eingeschränkt werden soll. Es ist zwar nicht näher spezifiziert, welcher Alltag und wessen Alltag gemeint ist, doch deutet das allgemeine Sprachverständnis angesichts der nicht vorhandenen Präzisierung auf die alltägliche Nutzung. Dieser Blickwinkel erscheint jedoch insofern ungewöhnlich, als das Neue in der Regel nicht als das Alltägliche wahrgenommen wird. Was seinen Weg in den Alltag gefunden hat, kann schwerlich als neu empfunden werden. Umgekehrt gilt, ein Kennzeichen des Neuen ist, daß es noch nicht zum Alltäglichen gehört.
„Der normale Mensch staunt über ungewöhnliche Dinge; der weise Mann staunt über das Alltägliche.“
Konfuzius
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Alexander, C. (1964). Notes on the synthesis of form. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Assmann, J. (1992). Das kulturelle Gedächtnis: Schrift, Erinnerung und politische Identität in frühen Hochkulturen. München: Beck.
Blanck, B. (1996). Erwägung und Didaktik. Arbeitspapier Nr. 1996–4, Forschungsgruppe Erwägungskultur, Universität-GH Paderborn.
Bollmeyer, J. (1997). HyperMUD. ACM SIGGROUP Bulletin 18 (1), 35–36
Brennecke, A., Engbring, D., Keil-Slawik, R. & Selke, H. (1997). Das Lehren mit elektronischen Medien lernen — Erfahrungen, Probleme und Perspektiven bei multimediagestütztem Lehren und Lernen. Wirtschaftsinformatik, 39 (6), 563–568.
Brennecke, A. & Keil-Slawik, R. (1995). Alltagspraxis der Hypermediagestaltung: Erfahrungen beim Einsatz des WorldWideWeb und Mosaic in der Lehre. In H.-D. Bäcker (Hg.), Software-Ergonomie ‘85 — Mensch — Computer — Interaktion — Anwendungsbereiche lernen voneinander (S. 129–135 ). Stuttgart: Teubner.
Church, A. (1936). An unsolvable problem of elementary number theory. American Journal of Mathematics, 58, 345–363
Damerow, P. & Levèvre, W. (Hg.) (1981). Rechenstein, Experiment, Sprache. Historische Fallstudien zur Entstehung der exakten Wissenschaften. Stuttgart: Klett-Cotta.
DeMillo, R.A., Lipton, R.J. & Perlis, A.J. (1997). Social processes and proofs of theorems and programs. Communications of the ACM, 22(5), 271–280
Dollhausen, K. & Horning, K.H. (1996). Die kulturelle Produktion der Technik. Zeitschrift für Soziologie, 25 (1), 27–57.
Elias, N. (1988). Über die Zeit. Frankfurt/Main: Suhrkamp.
Floyd, C. (1992). Software development as reality construction. In C. Floyd, H. Züllighoven, R. Budde, & R. Keil-Slawik (Hg.), Software development and reality construction (S. 86–100 ). Berlin: Springer.
Floyd, C., Züllighoven, H., Budde, R. & Keil-Slawik, R. (Hg.). Software development and reality construction. Berlin: Springer, 1992.
Gibson, J.J. (1982). Wahrnehmung und Umwelt. Der ökologische Ansatz in der visuellen Wahrnehmung. München: Urban & Schwarzenberg.
Giesecke, M. (1992). Sinnenwandel, Sprachwandel, Kulturwandel: Studien zur Vorgeschichte der Informationsgesellschaft. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
Hampel, T. (1999). sTEAM — cooperation and structuring information in a team. In de Bra, P., Leggett J.: Proceedings of WebNet 99 — World Conference on the WWW and Internet, Honolulu, October 24–30, 469–474.
Kay, A. (1984). Software. Scientific American, 251 (3), 41–47.
Keil-Slawik, R. (1990). Konstruktives Design. Ein ökologischer Ansatz zur Gestaltung interaktiver Systeme (Habilitationsschrift). Forschungsbericht des FB Informatik, Nr. 90–14, TU Berlin.
Keil-Slawik, R. (1992). Artifacts in software design. In C. Floyd, H. Züllighoven, R. Budde, & R. Keil-Slawik (Eds.), Software development and reality construction (S. 168–188 ). Berlin: Springer.
Keil-Slawik, R. (1997). Multimedia in der Hochschullehre. In H. Simon (Hg.), Virtueller Campus: Forschung und Entwicklung für neues Lehren und Lernen (S. 27–42 ). Münster: Waxmann.
Keil-Slawik, R. (1998). Multimedia als Steinbruch des Lernens. In M. Hauf (Hg.), media@uni — multimedia? Entwicklung — Gestaltung — Evaluation neuer Medien (S. 8199 ). Münster: Waxmann.
Keil-Slawik, R. & Selke, H. (1998a). Mythen und Alltagspraxis von Technik und Lernen. Informatik-Forum, 2 /98, 9–17.
Keil-Slawik, R. & Selke, H. (1998b): Forschungsstand und Forschungsperspektiven zum virtuellen Lernen von Erwachsenen. In Arbeitsgemeinschaft Qualifikations-Entwicklungs-Management Berlin (Hg.), Kompetenzentwicklung ‘88 — Forschungsstand und Forschungsperspektiven. (S. 165–208 ). Münster: Waxmann.
Knuth, D.E. (1984). Literate programming. The Computer Journal, 27 (2), 97–111
Krämer, S. (1988). Symbolische Maschinen. Die Idee der Formalisierung in geschichtlichem Abriß. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft.
Leroi-Gourhan, A. (1988). Hand und Wort. Die Evolution von Technik, Sprache und Kunst. Frankfurt/Main: Suhrkamp.
Loh, W. (1996). Erwägungsorientierte Sozialwissenschaft. Lukdcs Institut für Sozialwissenschaften e.V., Arbeitspapier 1996–2, Universität-GH Paderborn.
Naur, P. (1985). Programming as theory building. Microprocessing and microprogramming, 15, 253–261
Naur, P. (1991). Computing: A human activity. Reading, MA: ACM Press, Addison Wesley.
Parnas, D.L. (1986). Software Wars. Kursbuch Nr. 83, Berlin: Kursbuch/Rotbuch Verlag, 49–69
Post, E.I. (1936) Finite combinatory processes — formulation I. The Journal of Symbolic Logic, 1 (3), 130–135
Todesco, R. (1992). Technische Intelligenz oder Wie Ingenieure über Computer sprechen. Stuttgart-Bad Cannstatt: Frommann-Holzboog.
Turing, A.M. (1936) On computable numbers with an application to the Entscheidungspro- blem. Proceedings of the London Mathematical Society, Ser. 2, 42, 230–267
Sedlmeier, P. & Wettler, M. (1998). Was sollte ein Tutorsystem „wissen“? Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 12 (4), 219–235.
Wegner, P. (1997). Why interaction is more powerful than algorithms. Communications of the ACM, 40 (5), 80–91.
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2000 Leske + Budrich, Opladen
About this chapter
Cite this chapter
Keil-Slawik, R. (2000). Zwischen Vision und Alltagspraxis: Anmerkungen zur Konstruktion und Nutzung typographischer Maschinen. In: Voß, G.G., Holly, W., Boehnke, K. (eds) Neue Medien im Alltag. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-99868-2_9
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-322-99868-2_9
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-8100-2674-3
Online ISBN: 978-3-322-99868-2
eBook Packages: Springer Book Archive