Durchführung der Studie

Zusammenfassung

Der institutionelle Kontext, in dem lebenslang gelernt wird, besteht aus einer Vielzahl unterschiedlicher öffentlicher wie kommerzieller Einrichtungen, Projekte und Initiativen. Sie sind keineswegs immer auf Lern- und Bildungsangebote spezialisiert, sondern erbringen diese oft in Zusammenhang mit anderen, z.B. kulturellen, kirchlichen oder betrieblichen Aufgaben (vgl. Kade 1992c; Kade/Nittel 1995). In diesem Feld spielt die öffentliche Erwachsenenbildung, als deren Prototyp lange Zeit die Volkshochschule galt, eine bildungspolitisch und erziehungswissenschaftlich zentrale Rolle. Eine der wichtigen innovativen, wegen der massenmedialen Vermittlungsformen zukunftsweisenden Einrichtungen neben der Volkshochschule ist das Funkkolleg, das Mitte der 60er Jahre im Rahmen der Bildungsreform „unter dem Leitgedanken einer Synthese von Objektivierung, Demokratisierung und Effektivierung der Wissensvermittlung über ein Medienverbundsystem als Fernstudienprogramm bei kritischer Partizipation seiner Teilnehmer“ (Kadelbach 1988, S. 22) institutionalisiert wurde. Im Funkkolleg werden aktuelle gesellschaftliche und wissenschaftliche Themen auf wissenschaftlichem Niveau — neben wechselnden speziellen Zielgruppen — einem breitem interessierten (Laien-)Publikum vermittelt, mit der Möglichkeit, jeweils am Ende des bislang — noch — zwei Semester dauernden Programms eine Prüfung abzulegen und ein Zertifikat zu erwerben (vgl. Lingkost 1994 und bilanzierend Kadelbach 1991).