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Historische Bildungsforschung

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Zusammenfassung

Die historische Arbeit hat innerhalb der wissenschaftlichen Pädagogik eine seit dem 18. Jahrhundert andauernde Tradition. Sie galt dennoch häufig als vernachlässigt, sie war gleichzeitig in ihrer methodischen Qualität und in ihren theoretischen Grundlagen kontinuierlich umstritten und in ihren Leistungen nicht selten weder in der Erziehungswissenschaft noch bei den zünftigen Historikern anerkannt. Die geisteswissenschaftliche Tradition z.B. sah zwar in der historischen Dimension der Erziehungswirklichkeit das „phaenomenon bene fundatum“ (Nohl 1933, 1978, S. 119) der Erziehungstheorie, in der Praxis ihrer Arbeit wurde aber die Geschichte nicht wirklich erforscht, sondern eher zum „Steinbruch theoretischer Rechtfertigungen“ (Mollenhauer 1968, S. 23).

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  1. Heinz-Elmar Tenorth
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  1. Lehrstuhl Allgemeine Pädagogik und Bildungsforschung, Institut für Pädagogik, Ludwig-Maximilians-Universität München, Deutschland

    Rudolf Tippelt

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Tenorth, HE. (2002). Historische Bildungsforschung. In: Tippelt, R. (eds) Handbuch Bildungsforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-99634-3_6

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