Zusammenfassung
Der vorliegende Beitrag behandelt einen bestimmten Ausschnitt der angesprochenen Forschung: Er behandelt Schule als Instanz gesellschaftlicher Integration, im Besonderen der Sozialisation und der Exklusion und er behandelt die Bedeutung verschiedener Schulerfahrungen für Schüler/-innen. Dagegen werden soziologisch-mehrebenenanalytisch die Forschung zur Bildungsorganisation und -planung, zu verschiedenen Institutionen, Schulformen und ihre Funktion ebenso ausgespart wie die Fragestellung der Schulentwicklung als Organisationsentwicklung und die entsprechende Programmatik (vgl. Holtappels im vorliegenden Band). Für die Ebene der Unterrichtsinteraktion soll weiter der traditionelle Zugang psychologischer Lehr-Lernforschung nicht behandelt werden (vgl. dazu Renkl ebd.).
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Kolbe, FU. (2002). Schule und Unterricht — über Forschungsentwicklungen im letzten Jahrzehnt. In: Tippelt, R. (eds) Handbuch Bildungsforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-99634-3_33
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