Schule und Hochschule

Zusammenfassung

Während die Arbeiten zur Umweltbewußtseinsforschung als das überragende Standbein der Umweltbildungsforschung zum Teil theorieorientiert sind, zum andern Teil aber zumindest mit ad-hoc Hypothesen arbeiten, sind die im folgenden beschriebenen Studien zur institutionellen Umweltbildungsforschung in der Regel deskriptiver Natur. Sicherlich ist empirisch die Grenze zwischen Umweltbewußtseins- und institutioneller Umweltbildungsforschung durchaus fließend. So wurden die meisten empirischen Studien zum Umweltbewußtsein an Schüler- oder Studentenstichproben durchgeführt. Es interessiert meist, welche Ausprägungen eine Variable (z.B. das Wissen, die Einstellungen, die Lehrerpräferenzen, der Anteil an Umweltthemen usw.) in der Institution (Schule oder Hochschule) hat. Diese deskriptive Schlagseite rührt sicherlich daher, daß es institutionelle Theorien in diesem Bereich nicht gibt. Mir sind zumindest Theorien der Umweltbildung in Berufs- oder Hochschule oder den Umweltzentren usw. nicht bekannt. Es gibt allerdings Theorien in der Didaktik und zu Lernprozessen. Diese sind meines Wissens aber für empirische Untersuchungen zur Erklärung von didaktischen und Lernprozessen zur Umweltbildung in schulischen Institutionen nicht herangezogen worden.