Transfermöglichkeiten von reformpädagogischen Ideen und Konzepten im Grundschulbereich: Analyse und Perspektiven

Zusammenfassung

Bislang ist stillschweigend davon ausgegangen worden, dass Reformschulen auf das Regelschulwesen positiv wirken. Ob und in welchem Umfang die positive Wirkung geschieht, ist bislang empirisch nicht systematisch untersucht worden (Drerup 1989). Daraus ergibt sich das Anliegen, dieses Problem erstmals mit den Möglichkeiten empirischer Sozialforschung exemplarisch zu bearbeiten — und zwar am Beispiel der Bielefelder Laborschule und ihrer Möglichkeiten zur Verbreitung ihrer Ideen und Reformkonzepte in das Regelschulwesen. Die Fragestellung lautet also: „Wie sind die Möglichkeiten zur Rezeption von Konzepten und Ideen der Bielefelder Laborschule (als Beispiel für eine Reformschule) durch das Regelschulwesen im Primarstufenbereich beschaffen?“