Aktuelle Möglichkeiten einer wissenschaftlich begründeten Analyse und Planung von Wirtschaftslehreunterricht in der Sekundarstufe II

Zusammenfassung

Die ersten drei Kapitel waren unter der Leitidee abgefaßt, analytischevaluativ Mängel der zur Zeit vorliegenden didaktischen Informationen zum Wirtschaftslehreunterricht aufzuzeigen . Wo nötig und möglich, z. B. im Lernzielbereich, habe ich in konstruktiver Absicht Alternativen vorgestellt. Diese Vorgehensweise folgt dem mittelfristigen Ansatz der Curriculumforschung (Achtenhagen/Menck 1975) bzw. dem von der ldee her korrespondierenden Evaluationsansatz (Krumm 1975); zweckmäßig erscheint sie aus zwei Gründen: Zum einen sprechen die nicht gelösten Probleme der Curriculumforschung, wie sie von Robinsohn 1967 für den deutschen Sprachraum initiiert wurde, dafür; zum anderen die Ergebnisse von Krumm 1973, Reetz/Witt 1974 oder Holzmann 1978, aber auch unsere eigenen (als LTberblick siehe Achtenhagen/Tramm 1983): Wir können nämlich u. a. zeigen (Abschnitt 4.2.2),

• daß es möglich ist, mit Hilfe eines Lernmaterialbeschreibungssystems Lehrbücher für die Hand des Schölers neu zu gestalten und damit den Lernerfolg zu erhöhen;

• daß aus Langzeitbeobachtungen von Unterricht heraus theoretisch begründete Handlungsempfehlungen für die beteiligten Lehrer entwickelt werden können.