Zusammenfassung
Ziel dieses Kapitels ist die Vermittlung der problemrelevanten Grundlagen. Dabei soll nach einigen wissenschaftlich-theoretischen Vorüberlegungen (Kap. 2.1) zunächst der Stand der betriebswirtschaftlichen Forschung auf den Gebieten der Lernenden Organisation (Kap. 2.2) und der Mitarbeiterführung (Kap. 2.3) dargelegt und mit Blick auf die Themenstellung analysiert werden.
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Literatur
Zur Einteilung der Wissenschaften vgl. z. B. Venker (1993), S. 11f.
Verschiedene Autoren wie z. B. Rapaport (1992) sprechen zwar von einer allgemeinen Systemtheorie, beziehen sich in ihren Aussagen jedoch wiederum stark auf ihre eigene Forschungsrichtung.
Vgl. hierzu z. B. den Überblick bei Steiner (1992), Sp. 1265ff.
Vgl. hierzu z. B. die zusammenfassende Darstellung bei Schreyögg/Noss (1995), S. 176f.
Vgl. Pautzke (1989), S. 77 und die Ausführungen zu seinem Schichtenmodell in Kap. 2.2. 2. 2.
Pautzke (1989), S. 88; d. h. das Wissen muß den herrschenden Wissensvorstellungen entsprechen, durch einen anerkannten Denkstil erwerbbar und widerspruchsfrei gegenüber den Grundannahmen des organisatorischen Weltbildes sein. Pautzke (1989), S. 112
Vgl. Pautzke (1989), S. 113ff. und die Ausführungen zu den Lernprozessen in Kap. 3. 1. 3
Vgl. die empirische Untersuchung von Perlitz/Löbler (1985)
Vgl. hierzu die Kommentierung mit Beispielen von Reinhardt (1993), S. 76f.
Vgl. hierzu auch Probst (1994), S. 311ff., der seine Hauptforderungen an den strukturellen Kontext ähnlich benennt: Autonomie, Heterarchie und Flexibilität
Wunderer/Grunwald (1980a), S. 5; vgl. ebenda auch die Minimalbedingungen für das Entstehen von Führung nach Stogdill auf S. 55
Zum Begriff der Führungseffizienz vgl. Witte (1995), Sp. 263ff.
Vgl. hierzu z. B. Dierkes/Raske (1994), S. 143, die für ein Lemendes Unternehmen eine ähnliche Einteilung vorschlagen
Eine Zusammenstellung empirischer Befunde zu den herausragenden Eigenschaften eines Führers findet sich bei Stogdill (1974), S. 35ff.
Der bekannteste ist der Kontingenz-Ansatz nach Fiedler; vgl. hierzu die zusammenfassenden Darstellungen z. B. bei Rosenstiel (1995), S. 14ff. oder Wunderer/Grundwald (1980), S. 134ff.
Vgl. z. B. Reddin (1970), dessen 3-D Modell erstmals 3 Dimensionen in die Bewertung einbezog.
Vgl. z. B. den Ansatz der Führerrollen nach Krech et al. bei Neuberger (1976), S. 104ff. und Neuberger (1995b), Sp. 979
Vgl. hierzu die zusammenfassende Darstellung bei Wunderer (1994), S. 236
Vgl. die Ausführungen zu Entwicklungstendenzen der Mitarbeiterführung bei Wunderer (1995b), Sp. 1541
Vgl. Turk (1981) und die Anmerkungen dazu von Neuberger (1984), S. 122ff.
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© 1998 Betriebswirtschaftlicher Verlag Dr. Th. Gabler GmbH, Wiesbaden
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Meyer, M. (1998). Stand der Forschung. In: Mitarbeiterführung im Lernenden Unternehmen. Unternehmerisches Personalmanagement. Deutscher Universitätsverlag, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-97783-0_2
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