Zusammenfassung
Sucht man nach dem zur Zeit gültigen mainstream im Kontext des Schriftspracherwerbs, so lässt sich dieser in der gemeinsamen Verwendung eben dieses Begriffs finden. Versteht man den Begriff „Schriftspracherwerb“ richtig, dann hat man eigentlich schon eine ganze Menge von dem verstanden, um was es geht. Also: „Schriftspracherwerb“ — was heißt das eigentlich?
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Brinkmann, E./Brügelmann, H.: Stufen des Schriftspracherwerbs und Ansätze zu seiner Förderung. In: Brügelmann, H./Richter, S. (Hg.): Wie wir recht schreiben lernen, Lengwil 1994, S. 44–52.
Brügelmann, H.: Die Öffnung des Unterrichts muss radikaler gedacht, aber auch klarer strukturiert werden. In: Balhorn,H./Niemann,H. (Hg.): Sprachen werden Schrift, Lengwil 1997, S. 43–60.
Brügelmann, H./Brinkmann, E.: Die Schrift erfinden, Lengwil 2001, S. 179–184.
Bus, A.G./Jzendoorn, M. H.: Phonological awareness and early reading: A metaanalysis of experimental training studies. In: Journal of Educational Psychology, 91, (1999), S. 403–414.
Dehn, M.: Zeit für die Schrift, Bochum 1988.
Dehn, M.: Schlüsselszenen zum Schrifterwerb. Arbeitsbuch zum Lese-und Schreibunterricht in der Grundschule, Weinheim/Basel 1994.
Dehn, M. u.a. (Hg.): Elementare Schriftkultur. Schwierige Lernentwicklung und Unterrichtskonzept, Weinheim 1996.
Dräger, M.: Am Anfang steht der eigene Text, Heinsberg 1995.
Ehri, L.C./Wilce, L.S.: Does learning to spell help beginners learn to read words? In: Reading research Quarterly 22 (1987) S. 47–65.
Forness, S.R. u.a.: What works in special education and related services: using meta analysis to guide practice. In: Teaching Exceptional Children (2002), S.
Frith, U.: Beneath the surface of developmental dyslexia. In: Patterson, K.E. u.a. (Hg.): Surface dyslexia, Hilsdale, N.J. 1985, S. 301–327.
Günther, K.B.: Ein Stufenmodell der Entwicklung kindlicher Lese-und Schreibstrategien. In: Balhorn, H./Brügelmann, H. (Hg.): Rätsel des Schriftspracherwerbs. Neue Sichtweisen der Forschung, Lengwil 1995 ( Nachdruck von 1986 ), S. 98–121
Hartke, B.: Unterrichtsformen. In: Borchert, J.: Handbuch der Sonderpädagogischen Psychologie, Göttingen/Bern/Toronto/Seattle 2000, S. 364–380.
Klauer, K.J./Lauth, G.W.: Lembehinderungen und Leistungsschwierigkeiten bei Schülern. In: Weinert, F.E. (Hg.): Psychologie des Unterrichts und der Schule, Göttingen 1997, S. 701–738.
Lehmann, R.H. u.a.: Aspekte der Lernausgangslage und der Lernentwicklung — Klassenstufe 9. Ergebnisse einer Längsschnittuntersuchung in Hamburg. Hamburg 2002.
Marx, H.: Erwerb des Lesens und Rechtschreibens: Literaturüberblick. In: Weinert, F.E./Helmke, A. (Hg.): Entwicklung im Grundschulalter, Weinheim 1997, S. 85–111
May, P.: Kinder lernen rechtschreiben: Gemeinsamkeiten und Unterschiede guter und schwacher Lerner. In: Brügelmann, H./Balhorn,H. (Hg.): Das Gehirn, sein Alfa-bet und andere Geschichten, Konstanz 1990, S. 245–255.
May, P.: Jungen und Mädchen schreiben „ihre“ Wörter: Zur Rolle der persönlichen Bedeutung beim Lernen. In: Richter, E./Brügelmann, H.(Hg.): Mädchen lernen anders lernen Jungen, Bottinghofen am Bodensee 1994, S. 83–98.
May, P.: HSP. Diagnose orthographischer Kompetenz, Hamburg 2000 (Neunormierung:2002).
Metze, W.: Differenzierung im Erstleseunterricht: Bedingungen für erfolgreiches Lesenlernen, Diagnose und Förderung, Ideen, Aufgaben, Spiele, Lernmittel, Frankfurt a.M. 1995.
Reichen, J.: Hannah hat nur Kino im Kopf. Die REICHEN-Methode Lesen durch Schreiben und ihre Hintergründe für Lehrerinnen, Studierende und Eltern, Hamburg/Zürich 2001.
Richter, S./Brügelmann, H.: Der Schulanfang ist keine Stunde Null. In: Richter,S./Brügelmann, H. (Hg.): Wie wir recht schreiben lernen, Lengwil 1994, S. 62–77.
Röber-Siekmeyer, Ch./Pfisterer, K.: Silbenorientiertes Arbeiten mit einem leseschwachen Zweitklässler. Begründung und Beschreibung einer nicht buchstabenorientierten Unterrichtsfolge zum Lesenlernen. In: Weingarten, R./Günther, H. (Hg.): Schriftspracherwerb, Baltmannsweiler 1998, S. 36–61.
Scheerer-Neumann, G.: Der Erwerb der basalen Lese-und Schreibfähigkeiten. In: Günther, H./Ludwig, O. (Hg.): Schrift und Schriftlichkeit. Ein interdisziplinäres Handbuch. 2. Halbband, Berlin/New York 1996, S. 1153–1168.
Schneider, W. u.a.: Auswirkungen eines Trainings der sprachlichen Bewusstheit auf den Schriftspracherwerb in der Schule. In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie 8 (1994), S. 177–188.
Schneider, W.: Das Konzept der phonologischen Bewusstheit und seine Bedeutung für den Schriftspracherwerb. In: Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen: Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten. Diagnose — Förderung — Materialien, Donauwörth 2000, S. 81–90.
Schneider, W. u.a.: Lesen-und Schreibenlemen in neuer Sicht: Vier Perspektiven auf den Stand der Forschung. In: Balhom H./Brügelmann, H. (Hg.): Rätsel des Schrifterwerbs. Neue Sichtweisen der Forschung, Lengwil 1995, S. 14–28.
Stanovich, K.E./West, R.F.: Exposure to print and orthographic processing. In: Keading Research Quarterly 24 (1989), S. 402–433.
Valtin, R.: Das Stufenmodell des Schriftspracherwerbs — ein förderdiagnostisches Hilfsmittel. In: Die Unterstufe 9 (1991), S. 246–250.
Walberg, H.J./Wang, M.C.: Effective educational practices and provisions for individual differences. In: Wang, M.C./Walberg, H.J. (Hg.): Handbook for special education, Oxford 1987, S. 113–128.
Weinert, F.E.: Lerntheorien und Instruktionsmodelle. In: Weinert, F.E. (Hg.): Psychologie des Lernens und der Instruktion, Bd. 2. In: Enzyklopädie der Psychologie, Göttingen/Bern/Toronto/Seattle 1996, S. 1–118.
Rights and permissions
Copyright information
© 2004 Leske + Budrich, Opladen
About this chapter
Cite this chapter
Schründer-Lenzen, A. (2004). Eckpunkte des gegenwärtigen Verständnisses von Schriftspracherwerb. In: Schriftspracherwerb und Unterricht. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-97604-8_2
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-322-97604-8_2
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-8100-4043-5
Online ISBN: 978-3-322-97604-8
eBook Packages: Springer Book Archive