Schulforschung und Bildungspolitik in Hamburg: Mühen einer Schulverwaltung, wissenschaftlich aufgeklärt zu handeln

Zusammenfassung

Das Verhältnis zwischen Schulpolitik und Schulverwaltung einerseits und Schulforschung andererseits ist oft als schwieriges beschrieben worden. Insofern scheint hinlänglich bekannt, dass den öffentlich Verantwortlichen aus der Phase der wissenschaftlich unterstützten Planungseuphorie der 60er- und 70er-Jahre ein Gefühl der Desillusionierung und ein Misstrauen gegenüber vermeintlichen Lösungsversprechungen der Forschung geblieben ist. Verflüchtigt hat sich die Hoffnung, die man seitens der Bildungspolitik in eine wissenschaftliche „Zuarbeit“ setzte. Deren quasi sozialtechnologischer Impetus produzierte hinter dem Rücken durchrationalisierter Planungs-und Entscheidungsverfahren nur neue Irrationalitäten, wovon beispielsweise manche schulische Bauwüste ein beredtes Zeugnis ablegt. „Post coitum omne animal triste.“ Dieser Weisheit der alten Lateiner gehorchen auch ungewollt Bildungsforschung und -politik, die sich — nachdem sich ihre Vereinigung als orgiastisch, aber nur mäßig fruchtbar erwies — in der Folge melancholisch aus dem Wege gingen. So weit ist die Beziehungsgeschichte hinlänglich notorisch.