Zusammenfassung
Es gibt einige sichere Indizien dafür, dass Bildung wieder ein zentrales öffentliches Thema ist. Angefangen von Artikelserien großer Tageszeitungen bis hin zu einschlägigen Expertenrunden im Fernsehen wird insbesondere der Lernort Schule aus unterschiedlichster Perspektive kritisch unter die Lupe genommen. Fast alltäglich verdeutlichen Berichte über gestresste Lehrer auf der einen und frustrierte Schüler auf der anderen Seite die wachsenden Legitimationsprobleme dieser zentralen Sozialisationsinstanz. Sogar Bundespräsidenten haben nachhaltig und mit großer öffentlicher Resonanz dem Thema Bildung höchste Priorität eingeräumt (Rau 2000), gleichzeitig machen neue Formeln und Konzepte wie etwa von einer neuen „Lern-und Anregungskultur“ oder von der Schule als neuem „Haus des Lernens“ die Runde (vgl. Bildungskommission NRW 1995, Lohre/Klippert 1999, Struck 1999).
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Literatur
Vgl. hierzu den Überblick in: Projektgruppe Praktisches Lernen (Hrsg.) 1998.
Mit dem eigenverantwortlichen Lernen und Arbeiten (EVA) als Kernstück eines veränderten Unterrichts formulieren Lohre/Klippert (1999) Leitlinien für das „Neue Haus des Lernens“. Ältere Lehrer weisen manchmal nicht zu Unrecht darauf hin, dass solche auf die Selbständigkeit des Schülers gerichteten Lernprozesse schon immer zum Programm der Lehrerbildung gehört haben.
Vgl. z.B. Bertelsmann 1997 sowie Brater/Munz 1996.
Für die weitere Umsetzung der Ergebnisse dieser Denkschrift vgl. z.B. die Dokumentation „Schule in der Stadt“ (Lohte 1999).
Zum „Produktiven Lernen“ vgl. die Darstellung im Beitrag von Böhm/Schneider. Zur Einrichtung von Schülerfirmen vgl. die Projekte „Eigeninitiative und Unternehmensgeist” der Deutschen Kinder-und Jugendstiftung sowie zum Thema Juniorenfirmen auch Preiß/Wahler 1999.
Dies versuchen z.B. die verschiedenen regionalen Konzepte der „Kids“-Projekte, vgl. etwa Schulreferat München 1997.
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Preiß, C., Wahler, P. (2002). Zum Wandel schulischen Lernens. In: Preiß, C., Wahler, P. (eds) Schule zwischen Lehrplan und Lebenswelt. DJI-Reihe Jugend . VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-97524-9_1
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