Probleme der Entwicklung von Forschungsmethoden im Projekt „Soziale Integration in einer jungen- und mädchengerechten Grundschule“

Zusammenfassung

Forschungsmethoden haben ihre Gültigkeit nicht per se, sondern bezogen auf den je spezifischen Forschungsgegenstand. Für die Begleitforschung von schulischen Handlungsprojekten ergeben sich dabei mehrere Variablen, die Komplexität des Gegenstandes, seine spezifische Intentionalität, seine Modifikationen im Prozess und seine konkrete inhaltliche Strukturierung. Für den Prozess der Entwicklung eines spezifischen Forschungsdesigns im niedersächsischen Schulversuch „Soziale Integration in einer jungen- und mädchengerechten Grundschule“ waren dementsprechend die folgenden Variablen gültig, die ich hier thesenartig vorstelle:

Der Schulversuch findet praxisbegleitend vom 1. bis 3. Schuljahr statt, die Begleitforschung muss sich entsprechend auf eine hohe Komplexität und Variabilität der zu untersuchenden Prozesse einstellen.