Zusammenfassung
Wenn heute darüber diskutiert wird, wie der Begriff Medienkompetenz theoretisch zu bestimmen und zu operationalisieren sei, sollte auch daran erinnert werden, daß im Kontext der medienpädagogischen Maßnahmen und Materialentwicklungsprogramme weniger methodologische Fragen der Ermittlung grundlegender Fähigkeiten des Menschen und deren Entwicklung im Mittelpunkt standen, als vielmehr unausgesprochene pädagogische Zielperspektiven, für die der Begriff Medienkompetenz als Metapher stand. Kompetent sei das Kind, wenn es „sinnvoll mit Medien umgehen“ könne, so lautete gemeinhin die Definition. Weil es jedoch jedem unbenommen blieb, sein eigenes Verständnis von sinnvollem Medienumgang einzubringen, erwies sich der Begriff für alle pädagogischen Richtungen offen. So war es weniger der inflationäre Gebrauch, der den Begriff „Medienkompetenz“ unterhöhlte, als vielmehr seine Unbestimmtheit, die per se unterschiedlichste pädagogische Zielperspektiven subsumierbar machte. In der Diskussion zeichnen sich angesichts des Medienangebots Zweifel an den selbstregulierenden Kräften des Kindes ab, soweit die Genese das (medien)kompetente Kind als solches voraussetzt.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Barthelmes, Jürgen/Feil, Christine/Furtner-Kallmunzer, Maria: Medienerfahrungen von Kindern im Kindergarten. Spiele, Gespräche, Soziale Beziehungen. München 1991
Deutsches Jugendinstitut (Hrsg.): Handbuch Medienerziehung im Kindergarten. Teil 1: Pädagogische Grundlagen. Teil 2: Praktische Handreichungen. Opladen 1994 und 1995
Feil, Christine: Kinder und Fernsehen: Das Problem mit der Medienerziehung. In: Diskurs 1/94, S. 8–16
Kübler, Hans-Dieter/Swoboda, Wolfgang H.: Wenn die Kleinen fernsehen. Die Bedeutung des Fernsehens in der Lebenswelt von Vorschulkindern. Herausgeber: Die Landesmedienanstalten. Schriftenreihe der Landesmedienanstalten, Band 7, Berlin 1998
Lange, Andreas/Lüscher, Kurt: Kinder und ihre Medienökologie. Eine Zwischenbilanz zur Forschung unter besonderer Berücksichtigung des Leitmediums Fernsehen. Arbeitspapier Nr. 27, Sozialwissenschaftliche Fakultät, Universität Konstanz, Oktober 1997
Maier, Rebecca/Mikat, Claudia/Zeitter, Ernst: Medienerziehung in Kindergarten und Grundschule. 490 Anregungen für die praktische Arbeit. Herausgeber: Freiwillige Selbstkontrolle Fernsehen (FSF) e.V., München 1997
Neuß, Norbert/Pöhl, Mirko/Zipf, Jürgen: Erlebnisland Fernsehen. Medienerlebnisse im Kindergarten aufgreifen, gestalten, reflektieren. Herausgeber: Freiwillige Selbstkontrolle Fernsehen (FSF) e.V., München 1997
Six, Ulrike u.a.: Konzepte für medienpädagogische Elternarbeit. Herausgeber: Unabhängige Landesanstalt für Rundfunk, Kiel 1995
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 2001 Leske + Budrich, Opladen
About this chapter
Cite this chapter
Feil, C. (2001). Der Umgang mit den Medienerfahrungen von Kindern als Grundlage der Vermittlung von Medienkompetenz. In: Aufenanger, S., Schulz-Zander, R., Spanhel, D. (eds) Jahrbuch Medienpädagogik 1. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-97494-5_11
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-322-97494-5_11
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-8100-2895-2
Online ISBN: 978-3-322-97494-5
eBook Packages: Springer Book Archive