Zusammenfassung
Im Rahmen der Erziehungswissenschaft genießen die modernen Massenkommunikationsmittel als signifikante Zeiterscheinungen großes Interesse. Film und Fernsehen gelten dabei aktuell nicht mehr als die neuesten, wohl aber als die Medien, die am weitesten verbreitet und am besten verfügbar sind. Die Aufmerksamkeit, die ihnen zuteil wird, resultiert nicht zuletzt daraus, dass sie einen festen Bestandteil des gesellschaftlichen (Re-)Konstruktionsprozesses der Wirklichkeit bilden. Große Teile dessen, was gewusst wird, entstammt den Medien. Film und Fernsehen sind elementar am Prozess des Aufbaus von Welt- und Selbstreferenz beteiligt. Bernd SCHORB hält beispielsweise fest: „Medien dienen Kindern im Prozess des Heranwachsens als Vermittler von Wissen, ethisch-moralischen Orientierungen und Handlungsvorbildern“ (Schorb 1998, S. 9). Mit einer ähnlichen Stoßrichtung wird konstatiert, dass Massenmedien in der Gegenwartsgesellschaft einflussreiche Agenturen der Sinngenerierung und Bedeutungsvermittlung darstellen (vgl. Müller-Doohm/Neumann-Braun 1995).
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Brüdigam, U. (2003). Zur Verbindung von Film- und Biographieanalyse im Rahmen ethnographischer Feldforschung. In: Ehrenspeck, Y., Schäffer, B. (eds) Film- und Fotoanalyse in der Erziehungswissenschaft. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-97489-1_16
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