This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literaturverzeichnis
Aderholz, Ute (1999): Lokale Agenda 21 — zu abstrakt und komplex für die kommunale Handlungspraxis? In: DGU-Nachrichten. H. 19: Lokale Agenda 21, S. 80–89
Adorno, Theodor W. (1981): Erziehung zur Mündigkeit. Vorträge und Gespräche mit Helmut Becker 1959–1969. Frankfurt a. M.
Adorno, Theodor W./Horkheimer, Max (Hg.) (1980): Dialektik der Aufklärung. Frankfurt a. M.
AGENDA 21 — s. Bundesministerium für Umwelt, Naturschutz und Reaktorsicherheit (o. J.)
Altner, Günter (1998): Umweltethik und Umweltbildung. In: Beyersdorf, Martin/Michelsen, Gerd (Hg.): Umweltbildung. Theoretische Konzepte — empirische Erkenntnisse — praktische Erfahrungen. Neuwied, S. 20–26
AnSchUB. Das Forum für Schulische Umweltbildung in Berlin (1996). H. 1–3, Berlin
Apel, Heino (Hg.) (1993): Orientierungen zur Umweltbildung. Bad Heilbrunn i. Obb.
Apel, Heino (1996): Für einen Perspektivwechsel in der entwicklungsbezogenen Erwachsenenbildung. In: Zeitschrift fir internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik (ZEP) 3/96, S. 8–10
Apel, Heino (1997a): Ein neues Konzept zur falschen Zeit. Bildung zur Nachhaltigkeit. In: Politische Ökologie. H. 51: Zukunftsaufgabe Umweltbildung. Auf der Suche nach neuen Perspektiven, S. 41–45
Apel, Heino (1997b): Chancen und Grenzen elektronischer Umweltkommunikation. In: Multimedia in der Umweltbildung. Frankfurt a. M., S. 35–45
Ariès, Philippe (1975): Geschichte der Kindheit. München
Arnold, Rolf (Hg.) (1996): Lebendiges Lernen. Baltmannsweiler
Arnold, Rolf/Schüßler, Ingeborg (1996): Deutungslernen — ein konstruktiver Ansatz lebendigen Lernens. In: Arnold, Rolf (Hg.): Lebendiges Lernen. Baltmannsweiler, S. 184–206
Arnold, Rolf/Siebert, Horst (1995): Konstruktivistische Erwachsenenbildung. Von der Deutung zur Konstruktion von Wirklichkeit. Baltmannsweiler
Auernheimer, Georg (1986): Hat Allgemeinbildung in der Bundesrepublik eine Chance? In: Demokratische Erziehung. H. 3, S. 30–33
Auernheimer, Georg (1996): Einführung in die Interkulturelle Erziehung. Darmstadt
Aufschnaiter, Stefan von, Fischer, H. E., Schwedes, H. (1992): Kinder konstruieren Welten. In: Schmidt, Siegfried J. (Hg.): Kognition und Gesellschaft. Frankfurt a. M., S. 380–424
Aufschnaiter, Stefan von (1998): Kinder konstruieren Welten immer komplexer. In: Voß, Reinhard (Hg.): Schulvisionen. Theorie und Praxis systemisch-konstruktivistischer Pädagogik. Heidelberg, S. 84–93
Autrata, Otgar (1999): Erziehung zum bürgerschaftlichen Engagement. In: Solzbacher, Claudia, Freitag, Christine (Hg.): Wege zur Mündigkeit. Herausforderungen pädagogischer Professionalisierung. Osnabrück, S. 92–101
Baake, Kirsten u. a. (1999): Nachhaltigkeit und Chemieunterricht — paßt das zusammen?. „ÖkoChem“ — ein Modellversuch zur Integration des Nachhaltigkeitsgedankens in den Chemieunterricht. In: DGU-Nachrichten. H. 19: Lokale Agenda 21, S. 20–22
Baecker, Jochen, Borg-Laufs, Michael, Duda, Lothar (1992): Sozialer Konstruktivismus — eine neue Perspektive in der Psychologie. In: Schmidt, Siegfried J. (Hg.): Kognition und Gesellschaft. Der Diskurs des Radikalen Konstruktivismus 2. Frankfurt a. M., S. 116–145
Bahr, Hans-Dieter (1970): Kritik der Politischen Technologie. Frankfurt a. M.
Ballauff, Theodor (1970): Systematische Pädagogik. Heidelberg
Bartelheim, Sigrid/Kuczia, Dorota (1999): Die Hase neu entdecken. Osnabrück
Bastian, Johannes/Gudjons, Herbert (Hg.) (1993): Das Projektbuch II — über die Projektwoche hinaus. Projektlernen im Fachunterricht. Hamburg
Bastian, Johannes/Gudjons, Herbert (Hg.) (1994): Das Projektbuch. Theorie — Praxisbeispiele — Erfahrungen. Hamburg
Bastian, Johannes/Gudjons, Herbert (Hg.) (1997): Theorie des Projektunterrichts. Hamburg
Baumann, Markus/Wiezorek, Elmar (1999): Stadtökologie in der Stadtplanung: Der „Stadtökologische Beitrag“ Aachen. Konzeption und Leitgedanken. In: Wechselwirkung. Technik Naturwissenschaft Gesellschaft Philosophie. H. 97: Stadtökologie. Umweltforschung und Umweltpolitik, S. 28–36
Bechmann, G., Japp, K. (1997): Zur gesellschaftlichen Konstruktion von Natur. Soziologische Reflexion der Ökologie. In: Hradil, S. (Hg.): Differenz und Integration. Die Zukunft moderner Gesellschaften. Verhandlungen des 28. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Soziologie in Dresden 1996. Frankfurt a. M., S. 551–567
Beck, Ulrich (1986): Risikogesellschaft. Auf dem Weg in eine andere Moderne. Frankfurt a. M.
Beck, Ulrich (1988): Das naturalistische Mißverständnis der Ökologiebewegung. Umweltkritik als Gesellschaftskritik. In: Beck, Ulrich: Gegengifte. Die organisierte Unverantwortlichkeit. Frankfurt a. M., S. 62–95
Beck, Ulrich (Hg.) (1991): Politik in der Risikogesellschaft. Frankfurt a. M.
Beck, Ulrich (1996a): Das Zeitalter der Nebenfolgen und die Politisierung der Moderne. In: Beck, Ulrich/Giddens, Anthony: Reflexive Modernisierung. Eine Kontroverse. Frankfurt a. M., S. 19–112
Beck, Ulrich (1996b): Wissen oder Nicht-Wissen? Zwei Perspektiven „reflexiver Modernisierung“. In: Beck, Ulrich/Giddens, Anthony/Lash, Scott: Reflexive Modernisierung. Eine Kontroverse. Frankfurt a. M., S. 289–315
Beck, Ulrich (Hg.) (1997): Kinder der Freiheit. Frankfurt a. M.
Beck, Ulrich (1998a): Freiwillig aber nicht umsonst. Bürgerarbeit als neues Modell von Engagement auf kommunaler Ebene. In: Politische Ökologie. H. 54: Nachhaltiges Arbeiten, S. 61–64
Beck, Ulrich (1998b): Was ist Globalisierung? Frankfurt a. M.
Beck, Ulrich/Giddens, Anthony/Lash, Scott (1996): Reflexive Modernisierung. Eine Kontroverse. Frankfurt a. M.
Beck, Ulrich/Sopp, Peter M. (Hg.) (1997): Individualisierung und Integration. Neue Konfliktlinien und neuer Integrationsmodus? Leverkusen
Becker, Egon (1986a): Pädagogischer Universalismus in den neuen sozialen Bewegungen. In: Tenorth, Heinz-Elmar (Hg.): Allgemeine Bildung. Analysen zu ihrer Wirklichkeit, Versuche über ihre Zukunft. Weinheim, S. 251–266
Becker, Egon (1986b): Ökologie und Systemdenken. In: Wechselwirkung. Technik Naturwissenschaft Gesellschaft. H. 30: Energie. Alternativen gesucht., S. 34–39
Becker, Egon (1987): Die Ökologische Krise im pädagogischen Diskurs. In: Becker, Egon, Ruppert, Wolfgang (Hg.): Ökologische Pädagogik — Pädagogische Ökologie. Umwelterziehung und ökologisches Lernen in pädagogischen Krisenfeldern. Frankfurt a. M., S. 5–17
Becker, Egon (1992): Diskurs — Verwirrungen: Ökologisches Lernen im Entwicklungsprozeß. Umrisse einer Theorie des praktischen Überlebenswissens. In: Becker, Egon (Hg.): Umwelt und Entwicklung. Pädagogik: Dritte Welt — Jahrbuch 1989/1990. Frankfurt a. M., S. 17–59
Becker, Egon (Hg.) (1994): Soziale Ökologie und Sustainable Development Frankfurt a. M.
Becker, Egon (1996a): Risiko Gesellschaft. Ökologische Wachstumsbegrenzungen oder gesellschaftliche Entwicklung? In: Universitas. H. 5, S. 166–179
Becker, Egon (1996b): Globale Krisen und Projekte. Anmerkung zur Bildungs-und Öffentlichkeitsarbeit des Klimabündnisses. In: Klima-Bündnis — Alianza del Clima e.V.: 77 Klima-Bündnis-Ideen. Beispiele aus der kommunalen Bildungsund Öffentlichkeitsarbeit. Frankfurt a. M., S. 63ff
Becker, Egon (Hg.) (1997): Soziale Ökologie und Sustainable Development. Frankfurt a. M.
Becker, Egon/Jahn, Thomas/Wehling, Peter (1993): Die civil society und die Krise der gesellschaftlichen Naturverhältnisse. In: Evangelische Akademie Loccum: Zurück zur Natur!? Zur Problematik ökologisch-naturwissenschaftlicher Ansätze in den Gesellschaftswissenschaften. Rehburg-Loccum, S. 165–182
Becker, Egon/Ruppert, Wolfgang (Hg.) (1987): Ökologische Pädagogik — Pädagogische Ökologie. Umwelterziehung und ökologisches Lernen in pädagogischen Krisenfeldern. Frankfurt a. M.
Becker, Egon/Wehling, Peter (1993): Risiko Wissenschaft. Ökologische Perspektiven in Wissenschaft und Hochschule. Frankfurt a. M.
Becker, Gerhard (1979): Mathematik und emanzipatorische Bildung. Vorüberlegungen aus marxistischer Sicht. Hamburg
Becker, Gerhard (1983): Ökologisches Lernen und Selbstbestimmung. In: Schriftenreihe des Fachbereichs 3 der Universität Osnabrück. Beiträge aus: Erziehungswissenschaft, Ev. Theologie, Musik und Sport. Osnabrück, S. 223–242
Becker, Gerhard (1984): Umwelterziehung — Stiefkind der Schule? In: Schriftenreihe Fachbereichs 3 der Universität Osnabrück. Beiträge aus: Erziehungswissenschaft, Ev. Theologie, Musik und Sport. Osnabrück, S. 243–269
Becker, Gerhard (1985): Pädagogische Reflexionen über die Naturwissenschaften. In: Schriftenreihe Fachbereich 3 der Universität Osnabrück. Beiträge aus: Erziehungswissenschaft, Ev. Theologie, Musik und Sport. Osnabrück, S. 193–216
Becker, Gerhard (1986a): Nicht nur ökologische Akzente setzen. Bildungstheoretische Perspektiven angesichts der Ökologischen Krise. In: Widersprüche. H. 20: In der Wende. Sozialpolitik. Frauen. Bildung, S. 52–62 (*)
Becker, Gerhard (1986b): Naturphilosophie und naturwissenschaftlicher Unterricht. In: Dialektik. H. 12: Die Dialektik und die Wissenschaften, S. 312–321 (*)
Becker, Gerhard (1986c): Kulturpädagogik an regionalen Natur-und Umweltmuseen? Osnabrück I Alle mit Co) gekennzeichneten Aufsätze sind als kommentierter Wiederabdruck neben weiteren Aufsätzen in Becker (2000b) enthalten.
Becker, Gerhard (1987): Probleme ökologischen Lehrens und Lernens an der Hochschule. In: Hochschulausbildung. H. 3, S. 149–166
Becker, Gerhard (1988): Ökologisch orientierte Bildung (auch) an Museen? In: Standbein Spielbein. Museumspädagogik aktuell. H. 23, S. 24–25 (*)
Becker, Gerhard (1989a): Perspektiven einer sozialökologischen Ethik für Erziehung und Bildung. In: Franke, Elk/Mokrosch, Reinhold (Hg.): Werterziehung und Entwicklung. Osnabrück, S. 124–158 (*)
Becker, Gerhard (1989b): Ökologische Bildung? Zum Verhältnis von Kultur und Ökologie. In: Umweltlernen. H. 44: Sport, S. 39–41 (Teil 1) (*)
Becker, Gerhard (1989c): Ökologische Bildung? Zum Verhältnis von Kultur und Ökologie. In: Umweltlernen. H. 45/46: Wasser, S. 56–58 (Teil 2) (*)
Becker, Gerhard (1989d): Zukunftsaufgabe Umweltbildung oder: Alter Wein in neuen Schläuchen? Zur Umweltbildung in Niedersachsen. In: Umweltlernen. H. 41: Ökologie, S. 4–7
Becker, Gerhard (1990a): Geschichte meiner Stadt. In: Umweltlernen. H. 49/50: Stadt, S. 34–35
Becker, Gerhard (1990b): Natur und Ökologie. In: Udo Liebelt (Hg): Museum der Sinne — Bedeutung und Didaktik des originalen Objekts im Museum. Hannover, S. 109–111(*)
Becker, Gerhard (Hg.) (1991a): Stadtentwicklung im gesellschaftlichen Konfliktfeld. Naturgeschichte von Osnabrück. Pfaffenweiler
Becker, Gerhard (199lb): Warum erforschen wir die Geschichte von Natur und Umwelt der Stadt Osnabrück? In: Becker, Gerhard (Hg.): Stadtentwicklung im gesellschaftlichen Konfliktfeld. Naturgeschichte von Osnabrück. Pfaffenweiler, S. 13–22
Becker, Gerhard (1991c): Natur und Stadt: Geschichte. In: Becker, Gerhard (Hg.): Stadtentwicklung im gesellschaftlichen Konfliktfeld. Naturgeschichte von Osnabrück. Pfaffenweiler, S. 237–257
Becker, Gerhard (1991d): Natur und Stadt: Zukunft. In: Becker, Gerhard (Hg.): Stadtentwicklung im gesellschaftlichen Konfliktfeld. Naturgeschichte von Osnabrück. Pfaffenweiler, S. 259–269
Becker, Gerhard (1991e): Natur-und Umweltgeschichte von „unten“ als ökologisch orientierte Bildung. In: Becker, Gerhard (Hg.): Stadtentwicklung im gesellschaftlichen Konfliktfeld. Naturgeschichte von Osnabrück. Pfaffenweiler, S. 271–282 (*)
Becker, Gerhard (1991 f): Umweltgeschichte und lokale Umweltbildung. In: Informationen der Zentralstelle für Umwelterziehung. H. 38, S. 15–25
Becker, Gerhard (1992a): Ökologische Bildung? Eine Auseinandersetzung mit einigen aktuellen Ansätzen und Kritiken. (unveröffentlichtes Manuskript)
Becker, Gerhard (1992b): Umwelterziehung als fächerübergreifendes Prinzip und Aufgabe aller Schulfächer. In: Becker, Gerhard (Hg.): Global denken, lokal handeln. Umwelterziehung in der Praxis. Erfahrungsberichte aus Osnabrücker Schulen, Beiträge und Materialien. Osnabrück, S. 65–72
Becker, Gerhard (1993a): Naturwahrnehmung in der Stadt als historisch-ökologische Spurensuche. In: Kremer, Armin/Stäudel, Lutz (Hg.): Natur — Umwelt — Unterricht. Zwischen sinnlicher Erfahrung und gesellschaftlicher Bestimmtheit. Marburg, S. 106–134 (*)
Becker, Gerhard (1993b): Zurück zur Natur in der Pädagogik? In: Evangelische Akademie Loccum: Zurück zur Natur!? Zur Problematik ökologisch-naturwissenschaftlicher Ansätze in den Gesellschaftswissenschaften. Rehburg-Loccum, S. 253–263 (*)
Becker, Gerhard (1994a): Fächerübergreifende Lehreraus-und Fortbildung als Voraussetzung schulischer Umweltbildung. In: Friedrich, Gudrun, Isensee, Wolf (Hg.): Praxis der Umweltbildung. Neue Ansätze für die Sekundarstufe II. Band I: Ergebnisse einer Tagung. Bielefeld, S. 229–235 (*)
Becker, Gerhard (1994b): Sinnliche Naturwahrnehmung, Pädagogik und ökologische Urbanität. In: Zacharias, Wolfgang (Hg.): Sinnenreich. Vom Sinn einer Bildung der Sinne als kulturell-ästhetisches Projekt. Essen, S. 238–248 (*)
Becker, Gerhard (1995a): Offenes Curriculum Stadt als umweltpädagogische Perspektive. In: Deutsche Gesellschaft für Umwelterziehung (DGU)/Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN) (Hg.): Modelle zur Umwelterziehung in der Bundesrepublik Deutschland. Band 6: Evaluation und Zukunft der Umwelterziehung in Deutschland. Kiel, S. 94–104 (*)
Becker, Gerhard (1995b): Öffnung von Schule zur städtischen Umwelt als Aufgabe kommunaler Bildungspolitik und regionaler Vernetzung. In: Carle, Ursula (Hg.): Gesunde Schule. Öffnung — Kooperation — Bewegung — Integration. Osnabrück, S. 31–56
Becker, Gerhard (1995c): Umweltpädagogische Lehrerbildung und lokale Vernetzung. In: Berliner Forum: Schulische Umweltbildung 1995. Eine Fachtagung des Modellversuchs SchUB/Tagungsband. Berlin, S. 147–155
Becker, Gerhard (1996a): Interdisziplinarität und Ganzheitlichkeit in der universitären Umweltbildung. Überlegungen und Perspektiven am Beispiel des Lehrerstudiums. In: Balsiger, Philippe, Defila, Rico (Hg.): Ökologie und Interdisziplinarität — eine Beziehung mit Zukunft? Wissenschaftsforschung zur Verbesserung der fachübergreifenden Zusammenarbeit. Basel, S. 143–160
Becker, Gerhard (1996b): Städtische Umweltbildung zwischen urbaner Lebensqualität, umweltverträglichem Verhalten und Nachhaltigkeit. In: Vergin, Ute: Leben und Wohnen in der Stadt Osnabrück. Dokumente und Materialien zur Osnabrücker Stadtökologie. Becker G. (Hg.), Band 5. Osnabrück, S. 161–176 (*)
Becker, Gerhard (1996c): Öffnung von Schule und ökologische Stadtentwicklung. In: Evangelische Akademie Loccum: Lebensraum Schule. Rehburg-Loccum, S. 137–156 (*)
Becker, Gerhard (1996d): Vom umweltpädagogischen Projekt NUSO zum Städtischen Umweltbildungszentrum Osnabrück. In: Unterricht Biologie. H. 217: Schule öffnen, S. 54–55
Becker, Gerhard (1997a): Lokale Agenda 21. Aufgaben und Chancen für urbane Umweltbildung und Eine-Welt-Bildung. In: DGU-Nachrichten. H. 15: Umweltbildung in Europa, S. 71–82 (*)
Becker, Gerhard (1997b): Perspektiven lokaler Umweltbildung im Kontext einer nachhaltigen Stadtentwicklung. In: Kaufmann-Hayoz, Ruth/Defila, Rico (Hg.): Umweltbildung in Schule und Hochschule. Proceedings des Symposiums „Umweltverantwortliches Handeln“ vom 4.-6./7. September 1996 in Bern. Bern, S. 127–136 (*)
Becker, Gerhard (1997c): Stadtentwicklung: lokal bilden, global denken. In: Schweizerische Technische Zeitschrift. H. 10, S. 30–33
Becker, Gerhard (1997d): Lokale Öffnung der universitären Ausbildung als Voraussetzung einer zukunftsorientierten Umweltbildung von Lehrern. In: Evangelische Akademie Loccum: Agenda 21 für Niedersachsen. Stand und Perspektiven einer nachhaltigen Entwicklung auf regionaler Ebene. Rehburg-Loccum, S. 312–314
Becker, Gerhard (1997e): Lokale Agenda 21 in der Stadt: Umweltbildung, Eine-WeltPädagogik und Umweltbildungszentren. In: Evangelische Akademie Loccum:
Agenda 21 für Niedersachsen. Stand und Perspektiven einer nachhaltigen Entwicklung auf regionaler Ebene. Rehburg-Loccum, S. 349–350
Becker, Gerhard (1997f): Städtische Umweltbildung im Kontext der Lokalen Agenda 21 in Deutschland — Entwurf fir ein Forschungsprojekt. (unveröffentlichtes Manuskript)
Becker, Gerhard (1998a): Zukunftsfähige Stadtentwicklung und die Zukunft lokaler Umweltbildung. In: Haan, Gerhard de, Kuckartz, Udo (Hg.): Umweltbildung und Umweltbewußtsein. Forschungsperspektiven im Kontext nachhaltiger Entwicklung. Opladen, S. 241–260
Becker, Gerhard (1998b): Lokale Agenda 21: Chance oder Überforderung der schulischen Umweltbildung? In: DGU-Nachrichten. H. 17, S. 16–31
Becker, Gerhard (1998c): Lokale Agenda 21 als Chance für die Öffnung der Schule. In: Becker, Gerhard/Wilm-Chemnitz, Ursula (Hg.): Wasserbildung. Osnabrück, S. 64–77
Becker, Gerhard (1998d): Wasser-Agenda und Wasser-Bildung in Osnabrück. In: Vergin, Ute: Woher kommt es — wohin geht es? Wasser in Osnabrück. Osnabrücker Hefte zur Stadtökologie. Osnabrück, S. 60–66
Becker, Gerhard (1998e): Projektunterricht und gesellschaftliche Schlüsselprobleme. Osnabrück (Polyskript)
Becker, Gerhard (1999a): Curriculum Umweltbildung. In: Solzbacher, Claudia/Freitag, Christine (Hg.): Wege zur Mündigkeit. Herausforderungen pädagogischer Professionalisierung. Osnabrück, S. 144–156
Becker, Gerhard (1999b): Ökologische Bildungstheorie, lokale Curriculumentwicklung, Lehrerbildung, Öffnung der Schule, Stadt und Natur, Stadt und ökologischer Umbau, urbane Umweltbildung, Umweltzentren. In: Brilling, Oskar, Kleber, Eduard W. (Hg.): Hand-Wörterbuch Umweltbildung. Baltmannsweiler
Becker, Gerhard (I 999c): Hase-Bildung: Perspektiven des pädagogischen Umgangs mit einem StadtfluB. In: Bartelheim, Sigrid/Kuczia, Dorota: Die Hase neu entdecken, Osnabrück 1999, S. 93–100
Becker, Gerhard (2000a): Lokale Agenda 21 und Zukunftsperspektiven der Umweltbildung in Osnabrück. In: Becker, Gerhard/Kuczia, Dorota/Terhalle, Günter (Hg.): Umweltbildung in Osnabrück. Entwicklung und Zukunftsperspektiven, Osnabrück, S. 87–117
Becker, Gerhard (2000b): Vom ökologischen Lernen zur Bildung fiir eine nachhaltige Entwicklung, Osnabrück
Becker, Gerhard (2000c): Bildung für eine nachhaltige Entwicklung als Zukunftsperspektive der Umweltbildung. In: Becker, Gerhard: Vom ökologischen Lernen zur Bildung für eine nachhaltige Entwicklung, Osnabrück, S. 289–298
Becker, Gerhard (2000d): Konstruktivismen. In: Haan, Gerhard de/Bolscho, Dietmar (Hg.): Umweltbildung und Konstruktivismus. Opladen
Becker, Gerhard/Lange, Vera/Terhalle, Günter (1995): Wasser — bis zum letzten Tropfen. Dokumente und Materialien zur Osnabrücker Stadtökologie. Becker G. (Hg.). Band 3, Osnabrück
Becker, Gerhard/Lange, Vera/Terhalle, Günter/Vergin, Ute (1996): Eine Stadt unter Rädern: Verkehr in Osnabrück. Dokumente und Materialien zur Osnabrükker Stadtökologie. Becker G. (Hg.), Band 4. Osnabrück
Becker, Gerhard/Kuczia, Dorota/Wilm-Chemnitz, Ursula (Hg.) (1998): Wasserbildung. Dokumentation der Lehrerfortbildungsveranstaltung am 8.-9. Oktober 1998. Osnabrück
Becker, Gerhard/Kuczia, Dorota/Terhalle, Günter (Hg.) (2000): Umweltbildung in Osnabrück. Entwicklung und Zukunftsperspektiven, Osnabrück
Beer, Wolfgang (1978): Lernen im Widerstand. Politisches Lernen und politische Sozialisation in Bürgerinitiativen. Hamburg
Beer, Wolfgang (1982): Ökologische Aktion und ökologisches Lernen. Erfahrungen und Modelle für die politische Bildung. Opladen
Beer, Wolfgang (1983): Frieden, Ökologie, Gerechtigkeit. Selbstorganisierte Projekte in der Friedens-und Ökologiebewegung. Opladen
Beer, Wolfgang (1984): Der Ökopädagoge. In: Betrifft: Erziehung. H. 10, S. 30–33
Beer, Wolfgang (1987): Selbstorganisation als Prinzip ökopädagogischer Bildungsarbeit. In: Becker, Egon, Ruppert, Wolfgang (Hg.): Ökologische Pädagogik — Pädagogische Ökologie. Umwelterziehung und ökologisches Lernen in pädagogischen Krisenfeldern. Frankfurt a. M., S. 129–141
Beer, Wolfgang/Haan, Gerhard de (Hg.) (1984): Ökopädagogik. Aufstehen gegen den Untergang der Natur. Weinheim
Beer, Wolfgang/Haan, Gerhard de (1986): Neue Tendenzen in Verhältnis von Ökologie und Pädagogik. In: Ökopäd. H. 4, S. 36–43
Beispiele. In Niedersachsen Schule machen. H. 3 (1994): Regionale Umweltzentren in Niedersachsen. Hannover
Benner, Dietrich (1987): Allgemeine Pädagogik. Eine systematisch-problemgeschichtliche Einführung in die Grundstruktur pädagogischen Denkens und Handelns. Weinheim
Benner, Dietrich (1995): Grundstrukturen pädagogischen Denkens und Handelns. In: Lenzen, Dieter, Mollenhauer, Klaus (Hg.): Theorien und Grundbegriffe der Erziehung und Bildung. Stuttgart, S. 283–300
Benner, Dietrich/Göstemeyer, K. F. (1987): Postmoderne Pädagogik: Analyse und Affirmation eines gesellschaftlichen Wandels. In: Zeitschrift für Pädagogik. H. 1, S. 61–82
Berchtold, Christoph/Stauffer, Martin (1997): Schule und Umwelterziehung. Eine pädagogische Analyse und Neubestimmung umwelterzieherischer Theorie und Praxis. Bern
Berger, Klaus (1991): Ökologische Verantwortung. Ein Ziel für die Umwelt-und Verbraucherbildung Erwachsener. Bad Heilbrunn i. Obb.
Berger, Peter L. (Hg.) (1997): Grenzen der Gemeinschaft. Bericht an den Club of Rome, Gütersloh
Berger, Peter L./Luckmann Thomas (1969/1994): Die gesellschaftliche Konstruktion der Wirklichkeit. Eine Theorie der Wissenssoziologie. Frankfurt a. M.
Bernhard, Armin (1986a): Erziehung zum Frieden mit der Natur? Zur Kritik der Ökopädagogik. In: Demokratische Erziehung. H. 7/8, S. 56–59
Bernhard, Armin (1986b): Ökologie und Bildung. Zur Kritik der Grundlagen einer speziellen „Ökopädagogik“. In: Widersprüche Zeitschrift für sozialistische Politik im Bildungs-, Gesundheits-und Sozialbereich. H. 18, S. 79–87
Bernhard, Armin (1987): Ökologie und Selbstverwirklichung. Anmerkung zur Idee einer ökonomisch begründeten Bildungskonzeption. In: Widersprüche Zeitschrift für sozialistische Politik im Bildungs-, Gesundheits-und Sozialbereich. H. 25, S. 67–77
Bernhard, Armin (1990): Natur als pädagogisches Programm? Zur Kritik des naiven Naturbegriffes in Projektansätzen zu einer,ökologischen Pädagogik’. In: Zubke, Friedhelm (Hg.): Politische Pädagogik. Beiträge zur Humanisierung der Gesellschaft. Weinheim, S. 367–3 86
Bernhard, Armin (1995a): Ökologische Pädagogik: Die Gegenposition zur Umwelterziehung und ihre politisch-pädagogischen Perspektiven. In: Bernhard, Armin, Rothermel, Lutz (Hg.): Überleben durch Bildung. Vorarbeiten zu einer ökologischen Fundamentaldidaktik. Weinheim, S. 24–43
Bernhard, Armin (1995b): Ökologische Krise und politisch-pädagogische Bildungsarbeit. Zu Grundlagen und Ansatzmöglichkeiten einer ökologischen Fundamentaldidaktik. In: Bernhard, Armin, Rothermel, Lutz (Hg.): Überleben durch Bildung. Vorarbeiten zu einer ökologischen Fundamentaldidaktik. Weinheim, S. 74–97
Bernhard, Armin (1999): Regionalismus — Ganzheitlichkeit — Spiritualismus. In: Wechselwirkung. Technik Naturwissenschaft Gesellschaft Philosophie. H. 95, S. 40–47
Bernhard, Armin/Sinhart-Pallin, Dieter (Hg.) (1989): Bildung fir Emanzipation und Überleben. Weinheim
Bernhard, Armin/Rothermel, Lutz (Hg.) (1995): Überleben durch Bildung. Vorarbeiten zu einer ökologischen Fundamentaldidaktik. Weinheim
Bestushew-Lada, Igor (1986): Die Welt im Jahr 2000. Eine sowjetische Prognose für unsere Zukunft. Freiburg i. Br.
Beyer, Axel (Hg.) (1998): Nachhaltigkeit und Umweltbildung. Hamburg
Beyer, Axel/Czege, Andreas Wass von (Hg.) (1998): Fähig für die Zukunft. Schlüsselqualifikationen für eine nachhaltige Entwicklung. Hamburg
Beyersdorf, Martin (1998): Ökologiebewegung und Umweltbildung. In: Beyersdorf, Martin/Michelsen, Gerd /Siebert, Horst (Hg.): Umweltbildung. Theoretische Konzepte — empirische Erkenntnisse — praktische Erfahrungen. Neuwied, S. 195–205
Beyersdorf, Martin/Michelsen, Gerd /Siebert, Horst (Hg.) (1998): Umweltbildung. Theoretische Konzepte — empirische Erkenntnisse — praktische Erfahrungen. Neuwied
Bildung. Die Menschen stärken, die Sachen klären. (1988) Seelze
Bildungskommission NRW (1995): Zukunft der Bildung — Schule der Zukunft. Neuwied
Bildungsprogramm für nachhaltige Entwicklung in der Bundesrepublik Deutschland. Erklärung der Arbeitsgemeinschaft Natur-und Umweltbildung e.V. (ANU), der Deutschen Gesellschaft für Umwelterziehung e.V. (DGU) und der Gesellschaft für berufliche Umweltbildung e.V. (GbU) zur Innovation von Bildung (o. J.). o.O.
Blättner, Beate (1998): Umwelt, Gesundheit und Ernährung. In: Beyersdorf, Martin, Michelsen, Gerd (Hg.): Umweltbildung. Theoretische Konzepte — empirische Erkenntnisse — praktische Erfahrungen. Neuwied, S. 225–234
BLK (Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung) (1998): Bildung für eine nachhaltige Entwicklung. Orientierungsrahmen. Bonn
BLK (Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung) (1999): Bildung für eine nachhaltige Entwicklung. Gutachten zum Programm von de Haan/Harenberg. Bonn
Bloch, Ernst (1978): Das Prinzip Hoffnung. Band 1–4, Frankfurt a. M.
Bloch, Jan Robert/Daxner, Michael (Hg.) (1981): Arbeitskreis Naturqualität. Andere Ansichten der Natur. Münster
BMBW (Bundesminister für Bildung und Wissenschaft) (1987): Zukunftsaufgabe Umweltbildung. Dokumentation des BMBW-Symposiums vom 24. bis 26. September 1986 in Bonn. Bayreuth
BMBW (Bundesminister für Bildung und Wissenschaft) (1989): Zukunftsaufgabe Umweltbildung. Stand und Perspektiven der Umweltbildung in der Bundesrepublik Deutschland, Bonn
BMU (Bundesministerium für Umwelt, Naturschutz und Reaktorsicherheit (o. J.): Umweltpolitik. Konferenz der Vereinten Nationen für Umwelt und Entwicklung im Juni 1992 in Rio de Janeiro — Dokumente — Agenda 21. Bonn
BMU (Bundesministerium für Umwelt) (1998): Nachhaltige Entwicklung in den Kommunen. Lokale Agenda 21- Dokumentation zum Kongreß am 2./3. Juni 1998 in Bonn. Bonn
Bochnig, Stefan/Selle, Klaus (Hg.) (1992): Freiräume für die Stadt. Sozial und ökologisch orientierter Umbau von Stadt und Region. 2 Bände. Wiesbaden
Bögeholz, Susanne (1999): Qualitäten primärer Naturerfahrung und ihr Zusammenhang mit Umweltwissen und Umwelthandeln. Opladen
Böhme, Gernot (1989): Für eine ökologische Naturästhetik. Frankfurt a. M. Böhme, Hartmut (1988): Natur und Subjekt. Frankfurt a. M.
Bölts, Hartmut (1993): Ökologisch-soziales Lernen im „Lernorte-Netz“. In: Praxis Schule. H. 3: Ein Netz von Lernorten (nicht nur) zur Umwelterziehung, S. 9–11
Bölts, Hartmut (1995): Umwelterziehung. Grundlagen, Kritik und Modelle für die Praxis. Wissenschaftliche Buchgesellschaft, Darmstadt
Bösling, Carl-Heinrich (1997): Bildungsarbeit und Ansätze ökologischer Stadtentwicklung in Osnabrück. In: Evangelische Akademie Loccum: Agenda 21 für Niedersachsen. Stand und Perspektiven einer nachhaltigen Entwicklung auf regionaler Ebene. Rehburg-Loccum, S. 326–332
Böttcher, Wolfgang/Eibeck, Bernhard (Hg.) (1995): Vorrang für Bildung. Analysen und Perspektiven für eine neue Reformbewegung. Weinheim
Bollenbeck, Georg (1994): Bildung und Kultur. Glanz und Elend eines deutschen Deutungsmusters. Frankfurt a. M.
Bolscho, Dietmar (1 979a): Umwelterziehung im Sachunterricht der Grundschule. In: Praxis Geographie. H. 3, S. 148–150
Bolscho, Dietmar (1979b): Umwelterziehung in den Lehrplänen der allgemeinbildenden Schulen. In: Die Deutsche Schule. H. 11, S. 663–670
Bolscho, Dietmar (1995): Umweltbewußtsein zwischen Anspruch und Wirklichkeit. Anmerkungen zu einem Dilemma. Frankfurt a. M.
Bolscho, Dietmar (1996): Nachhaltigkeit — (k)ein Leitbildung für Umweltbildung. In: DGU-Nachrichten. H. 14, S. 29–31
Bolscho, Dietmar (1998a): Nachhaltigkeit — (k)ein Leitbildung für Umweltbildung. In: Beyer, Axel (Hg.): Nachhaltigkeit und Umweltbildung. Hamburg, S. 163–178
Bolscho, Dietmar (1998b): Schulische Umweltbildung. In: Beyersdorf, Martin, Michelsen, Gerd (Hg.): Umweltbildung. Theoretische Konzepte — empirische Erkenntnisse — praktische Erfahrungen. Neuwied, S. 148–159
Bolscho, Dietmar/Eulefeld, Günter (1980): Umweltunterricht in der Bundesrepublik Deutschland 1980. Köln
Bolscho, Dietmar/Eulefeld, Günter (1988): Praxis der Umwelterziehung in der Bundesrepublik Deutschland. Eine empirische Studie. Kiel
Bolscho, Dietmar/Eulefeld, Günter (1993): Entwicklung der Praxis schulischer Umwelterziehung in Deutschland. Ergebnisse empirischer Studien. Kiel
Bolscho, Dietmar/Eulefeld, Günter/Seybold, Hansjörg (1980a): Umwelterziehung. Neue Aufgaben für die Schule. Weinheim
Bolscho, Dietmar/Eulefeld, Günter/Seybold, Hansjörg u. a. (1980b): Umweltunterricht in der Bundesrepublik Deutschland 1980. Köln
Bolscho, Dietmar/Eulefeld, Günter/Seybold, Hansjörg u. a. (1988): Praxis der Umwelterziehung in der Bundesrepublik Deutschland. Eine empirische Studie. Kiel
Bolscho, Dietmar/Michelsen, Gerd (1997): Umweltbildung unter globalen Perspektiven. Initiativen, Standards, Defizite. Bielefeld
Bolscho, Dietmar/Michelsen, Gerd (Hg.) (1999): Methoden der Umweltbildungsforschung. Opladen
Bolscho, Dietmar/Seybold, Hansjörg (1996): Umweltbildung und ökologisches Lernen. Ein Studienbuch und Praxisbuch. Frankfurt a. M.
Bookchin, Murray (1985): Die Ökologie der Freiheit. Wir brauchen keine Hierarchien. Weinheim
Borjans-Heuser, Peter (1999): Globales Lernen der Globus-Gesamtschule in Duisburg. Agenda 21 als Schulprogramm — ein Praxisbeispiel. In: DGU-Nachrichten. H. 19: Lokale Agenda 21, S. 17–19
Botkin, James W./Elmandjra, Mandi/Malitza, Mircea (1979): Das menschliche Dilemma. Zukunft und Lernen. München
Brand, Karl-Werner (Hg.) (1997a): Nachhaltige Entwicklung — Eine Herausforderung für die Soziologie. Opladen
Brand, Karl-Werner (1997b): Probleme und Potentiale einer Neubestimmung des Projekts der Moderne unter dem Leitbild „Nachhaltige Entwicklung“. Zur Einführung. In: Brand, Karl-Werner (Hg.): Nachhaltige Entwicklung — Eine Herausforderung far die Soziologie. Opladen, S. 9–34
Brand, Karl-Werner (Hg.) (1998a): Soziologie und Natur. Theoretische Perspektiven. Leverkusen
Brand, Karl-Werner (1998b): Soziologie und Natur — eine schwierige Beziehung. In: Brand, Karl-Werner (Hg.): Soziologie und Natur. Theoretische Perspektiven. Leverkusen, S. 9–32
Brand, Karl-Werner/Büsser, Detlef/Rucht, Dieter (1986): Aufbruch in eine andere Gesellschaft. Neue soziale Bewegungen in der Bundesrepublik. Frankfurt a. M.
Brand, Karl-Werner/Eder, Klaus/Poferl, Angelika (1997): Ökologische Kommunikation in Deutschland. Opladen
Braun, Axel (1983): Umwelterziehung zwischen Anspruch und Wirklichkeit. Eine vergleichende Betrachtung theoretischer Erziehungspostulate mit Kenntnissen, Einstellungen und praktizierten Handlungsweisen 15–16jähriger Schüler. Frankfurt a. M.
Braun, Axel (1987): Untersuchungen über das Umweltbewußtsein bei Lernenden im Schulalter. In: Calließ, Jörg, Lob, Reinhold E. (Hg.): Handbuch Praxis der Umwelt-und Friedenserziehung. Band 2: Umwelterziehung. Düsseldorf, S. 56–61
Braun, Karl-Heinz (1997): Regionale Bildungslandschaften in komplexen Gesellschaften? In: Braun, Karl-Heinz, Krüger, Heinz-Hermann (Hg.): Pädagogische Zukunftsentwürfe. Opladen, S. 225–246
Braun, Karl-Heinz/Krüger, Heinz-Hermann (Hg.) (1997): Pädagogische Zukunftsentwürfe. Festschrift zum siebzigsten Geburtstag von Wolfgang Klafki. Opladen
Breh, Michael (1995): Der Modellversuch „Kinder planen ihren Stadtteil“. In: Berliner Forum: Schulische Umweltbildung 1995, eine Fachtagung des Modellversuchs SchUB, S. 72–77
Breidenbach, Raphael (1996): Herausforderung Umweltbildung. Bad Heilbrunn i. Obb.
Brinkmann, Günter (Hg.) (1975): Offenes Curriculum — Lösung für die Praxis. Kronberg i. Ts.
Bronfenbrenner, Urie (Hg.) (1976): Ökologische Sozialisationsforschung. Stuttgart
Bronfenbrenner, Urie (1981a): Die Ökologie der menschlichen Entwicklung. Natürliche und geplante Experimente. Frankfurt a. M.
Bronfenbrenner, Urie (1981b): Soziale Umweltzerstörung. In: Neue Sammlung H. 3, S. 176–185
Bruckmeier, Karl (1997): NGO-Netzwerke als globale Umweltakteure. In: Brand, Karl-Werner (Hg.): Nachhaltige Entwicklung — Eine Herausforderung für die Soziologie. Opladen, S. 131–148
Buck, Peter/Kranich, Ernst-Michael (Hg.) (1995): Auf der Suche nach dem erleb-baren Zusammenhang. Übersehene Dimensionen der Natur und ihre Bedeutung für die Schule. Weinheim
Buddensiek, Wilfried (1991): Wege zur Öko-Schule. Lichtenau
Bühler, Theo (Hg.) (1996a): Bürgerbeteiligung und lokale Klimaschutzpolitik. Dokumentation des Kongresses: „Bürgerbeteiligung als Motor der lokalen Klimaschutzpolitik“ (7./8.12.1995) in Bonn. Bonn
Bühler, Hans (1996b): Perspektivenwechsel? Unterwegs zu „globalem Lernen“. Frankfurt a. M.
Buhren, Claus G., Müller, Sabine (1998): Dezentralisierung und neue Steuerungsmodelle. In: Braun, Karl-Heinz, Krüger, Heinz-Hermann (Hg.): Schule mit Zukunft. Bildungspolitische Empfehlungen und Expertisen der Enquete-Kommission des Landtages von Sachsen-Anhalt. Opladen, S. 341–355
BUND/MISEREOR (Hg.) (1996): Zukunftsfähiges Deutschland. Ein Beitrag zur nachhaltigen Entwicklung. Basel
Bundesministerium fir Raumordnung, Bauwesen und Städtebau (Hrsg.) (1993): Zukunft Stadt 2000.
Bericht der Kommission Zukunft Stadt 2000. Bonn Bundesministerium für Umwelt, Naturschutz und Reaktorsicherheit (o. J.): Umweltpolitik. Konferenz der Veinten Nationen für Umwelt und Entwicklung im Juni 1992 in Rio de Janeiro. Dokumente. Agenda 21. Bonn
Bundeszentrale für Politische Bildung (1990a): Heimat. Bd I: Analysen, Themen, Perspektiven. Bonn
Bundeszentrale für Politische Bildung (1990b) Heimat. Bd 2: Lehrpläne, Literatur, Filme. Bonn
Burkard, Christoph/Holtappels, Heinz Günter/Mauthe, Anne (1992): Stadtentwicklung und Öffnung von Schule. Dortmund
Burmeister, Klaus/Canzler, W. (Hg.) (1996): Zukunftsfähige Gesellschaft. Demokratische Entscheidungen für eine dauerhaft tragfähige Gesellschaft. Berlin
Burow, Olaf-Axel/Neumann-Schönwetter, Marina (Hg.) (1995): Zukunftswerkstatt in Schule und Unterricht. Hamburg
Cailieß, Jörg/Lob, Reinhold E. (Hg.) (1987a): Handbuch Praxis der Umwelt-und Friedenserziehung. Band 1: Grundlagen. Düsseldorf
Calließ, Jörg/Lob, Reinhold E. (Hg.) (1987b): Handbuch Praxis der Umwelt-und Friedenserziehung. Band 2: Umwelterziehung. Düsseldorf
Calließ, Jörg/Lob, Reinhold E. (Hg.) (1987c): Handbuch Praxis der Umwelt-und Friedenserziehung. Band 3: Friedenserziehung. Düsseldorf
Capra, Fritjof (1983): Wendezeit. Bausteine für ein neues Weltbild. München
Carle, Ursula (Hg.) (1995): Gesunde Schule. Öffnung — Kooperation — Bewegung — Integration. Osnabrück
Carle, Ursula (1998): 75 Jahre Rechte der Kinder. Was haben drei Generationen aus den Forderungen der 20er Jahre gemacht? In: Carle, Ursula, Kaiser, Astrid (Hg.): Rechte der Kinder. Baltmannsweiler, S. 12–23
Centre for Our Common Future (1993): Erdgipfel 1992. Genf
Ciupke, Paul (1988): Das Allgemeine, das Ganze und die Bildung. Ein Rezensionsessay. In: Widersprüche Zeitschrift für sozialistische Politik im Bildungs-, Gesundheits-und Sozialbereich. H. 27: Bildung lebenslänglich, S. 55–63
Claussen, Detlev (Hg.) (1981): Spuren der Befreiung — Herbert Marcuse. Ein Materialienbuch zur Einführung in sein politisches Denken. Darmstadt
Claußen, Bernhard (1989): Kritische Theorie und Bildung in der Risikogesellschaft. Zur pädagogischen Aktualität emanzipatorischer Sozialwissenschaft in der Spätmoderne. In: Hansmann, Otto, Marotzki, Hans (Hg.): Diskurs Bildungstheorie II: Problemgeschichtliche Orientierungen. Rekonstruktion der Bildungstheorie unter Bedingungen der gegenwärtigen Gesellschaft. Weinheim, S. 374–404
Claußen Bernhard (1996): Bildung unter Bedingungen der Risikogesellschaft: politische, wirtschaftliche, sozio-kulturelle und didaktische Dimensionen der globalen Umweltkrise. In: Claußen, Bernhard, Wellie, Birgit (Hg.): Umweltpädagogische Diskurse. Sozialwissenschaftliche, politische und didaktische Aspekte ökologiezentrierter Bildungsarbeit. Frankfurt a. M., S. 17–107
Claußen, Bernhard (1997): Politische Bildung. Lernen fir eine ökologische Demokratie. Darmstadt
Claußen, Bernhard/Wellie, Birgit (Hg.) (1996): Umweltpädagogische Diskurse. Sozialwissenschaftliche, politische und didaktische Aspekte ökologiezentrierter Bildungsarbeit. Frankfurt a. M.
Criblez, Lucien/Gonon, Philipp (Hg.) (1989): Ist Ökologie lehrbar? Bern
Crost, Heiko (1995): Umwelterziehung und Öffnung von Schule. Auf dem Weg zu partizipatorischen Ansätzen in der Umwelterziehung: Das Beispiel Frankfurt. In: Deutsche Gesellschaft für Umwelterziehung (DGU)/Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN) (Hg.): Modelle zur Umwelterziehung in der Bundesrepublik Deutschland. Band 6: Evaluation und Zukunft der Umwelterziehung in Deutschland. Kiel, S. 192–197
Dahinden, Martin (Hg.) (1987): Neue Soziale Bewegungen — und ihre gesellschaftlichen Wirkungen. Zürich
Damsen, Birgit van (1988): Pädagogik und Ökologie. Eine Verhältnisbestimmung. Köln
Damsen, Birgit van (1995): Ansatzpunkte und Bausteine einer Bildungsarbeit im Kontext politischer Ökologie. In: Bernhard, Armin, Rothermel, Lutz (Hg.): Überleben durch Bildung. Vorarbeiten zu einer ökologischen Fundamentaldidaktik. Weinheim, S. 179–190
Dangschat, Jens (1997): Sustainable City — Nachhaltige Zukunft fair Stadtgesellschaften? In: Brand, Karl-Werner (Hg.): Nachhaltige Entwicklung — Eine Herausforderung für die Soziologie. Opladen, S. 169–191
Daschner, Peter/Rolff, H.-G. (Hg.): Schulautonomie — Chancen und Grenzen. Impulse für die Schulentwicklung. Weinheim 1995
Dauber, Heinrich (1982): Vom „Leben lernen“ zum „menschlichen Dilemma”. Die Achtziger Jahre als Herausforderung für die „Zukunft der einen Welt“. In: Moser, Heinz (Hg.): Soziale Ökologie und pädagogische Alternativen. Initiativen, Konzepte und Aspekte. München, S. 126–147
Dauber, Heinrich (1985): Neue Reichweiten einer ökologischen Lernbewegung? In: Okopäd. Unabhängige Zeitschrift für Ökologie und Pädagogik. H. 2, S. 36–44
Dauber, Heinrich (Hg.) (1989): Bildung und Zukunft. Ist das Universum uns freundlich gesonnen? Weinheim
Dauber, Heinrich/Simpfendörfer, Werner (Hg.) (1981): Eigener Haushalt und bewohnter Erdkreis. Ökologisches und ökumenisches Lernen in der „Einen Welt“. Wuppertal
Daxner, Michael (1981): Nicht Ökologie, sondern gesellschaftliche Aneignung von Natur. In: Ökopäd. Unabhängige Zeitschrift für Ökologie und Pädagogik. H. 1, S. 12–13
Daxner, Michael/Bloch, Jan Robert (Hg.) (1981): Andere Ansichten der Natur. Münster
Dempsey, Rachael (1993): Umweltzentren in Europa — Ergebnisse einer Umfrage. In: Dempsey, Rachael/Janßen, Willfried (Hg.): Umweltzentren im wiedervereinten Deutschland und im zukünftigen Europa. Hankenbüttel, S. 211–256
Deutsche Gesellschaft für Umwelterziehung (DGU)/Universität Kiel/Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN) (1989): Modelle zur Umwelterziehung in der Bundesrepublik Deutschland. Band 1, Kiel
Deutsche Gesellschaft für Umwelterziehung (DGU)/Universität Kiel/Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN) (1990): Modelle zur Umwelterziehung in der Bundesrepublik Deutschland. Bd 3: Umwelterziehung im Ballungsraum. Kiel
Deutsche UNESCO-Kommission (1997): Lernfähigkeit: Unser verborgener Reichtum. UNESCO-Bericht zur Bildung für das 21. Jahrhundert. Berlin
Deutsche UNESCO-Kommission (1998): Jahrbuch 1997/98 der Deutschen UNESCO-Kommission. Bonn
Deutscher Bildungsrat (1970): Strukturplan für das Bildungswesen. Stuttgart
Deutscher Bildungsrat (1974): Empfehlungen der Bildungskommission. Zur Förderung praxisnaher Curriculumentwicklung. Stuttgart
Deutscher Bundestag (1996): Große Anfrage zur Umweltbildung.. Bonn
Deutscher Bundestag (1997a): Antwort der Bundesregierung auf die Große Anfrage zur Umweltbildung. Bonn
Deutscher Bundestag (1997b): Erster Bericht zur Umweltbildung. Unterrichtung durch die Bundesregierung. Bonn
Deutscher Städtetag (1995): Städte für eine umweltgerechte Entwicklung. Materialien für eine „Lokale Agenda 21“. Köln
Deutsches Kinderhilfswerk (1991): UN-Konvention über die Rechte des Kindes. Dokumentation der Fachtagung, durchgeführt vom Deutschen Kinderhilfswerk am 17. September 1990 in Bonn. München
Deutsches Kinderhilfswerk (1997a): Mitreden — mitplanen — mitmachen. Kinder und Jugendliche in der Kommune. Berlin
Deutsches Kinderhilfswerk (1997b): Kindergesundheit in der Risikogesellschaft. Analysen und Strategien aus interdisziplinärer Sicht. Berlin
Dewey, John (1993): Demokratie und Erziehung. Eine Einleitung in die philosophische Pädagogik. Weinheim
Dewey, John (1994): Erziehung durch und fir Erfahrung. Stuttgart
Dewey, John/Kilpatrick, W. H./Heard, William (1935): Der Projekt-Plan. Grundlegung und Praxis. Weimar
DGU-Nachrichten (1998). H. 18: Umwelterziehungspolitik in Europa. Hamburg DGU-Nachrichten (1999). H. 19: Lokale Agenda 21. Hamburg
Dialektik. Beiträge zu Philosophie und Wissenschaften (1984). H. 9: Ökologie — Naturaneignung und Naturtheorie. Köln
Dialektik. Beiträge zu Philosophie und Wissenschaften (1986). H. 12: Die Dialektik und die Wissenschaften. Köln
Dialoge (1989), H. 2. Berlin (DDR)
Dick, Lutz: von/Keese-Philipps, Henning (Hg.) (1986): Ideen fir grüne Bildungspolitik. Weinheim
Die Deutsche Schule. H. 3. Beiheft (1995): Schlüsselprobleme im Unterricht.
Dienel, Peter C. (1992): Die Planungszelle. Der Bürger plant seine Umwelt. Eine Alternative zur Establishment-Demokratie, Opladen
Diesbergen, Clemens (1998): Radikal-konstruktivistische Pädagogik als problematische Konstruktion. Eine Studie zum Radikalen Konstruktivismus und seiner Anwendung in der Pädagogik. Frankfurt a. M.
Dierkes, Meinolf/Fietkau, Hans-Joachim (1988): Umweltbewußtsein — Umweltverhalten. Karlsruhe
Döbler, Matthias (1992): Die ethische Dimension der Umwelterziehung. Konkurrierende Ansätze und pädagogische Aufgaben. In: Schleicher, Klaus (Hg.): Lernorte in der Umwelterziehung. Beiträge zur Schul-und Erwachsenenbildung. Hamburg, S. 327–379
Döbler, Matthias (1996): Werte und Wertkonflikte in der Umweltpädagogik — einige Desiderata und Aspekte ihrer Überwindbarkeit. In: Claußen, Bernhard, Wellie, Birgit (Hg.): Umweltpädagogische Diskurse. Sozialwissenschaftliche, politische und didaktische Aspekte ökologiezentrierter Bildungsarbeit. Frankfurt a. M., S. 161–178
Dömpke, Stephan/Gündling, Lothar/Unger, Julia (1996): Schutz und Nutzung biologischer Vielfalt und die Rechte indigener Völker. Bonn
Dörner, Dietrich (1992): Die Logik des Mißlingens. Stategisches Denken in komplexen Situationen. Hamburg
Dörner, Dietrich (1995): Die Logik des Mißlingens. In: Erdmann, Karl-Heinz/Kastenholz, Hans G. (Hg.): Umwelt-und Naturschutz am Ende des 20. Jahrhunderts. Probleme, Aufgaben und Lösungen. Berlin, S. 59–81
Drechsler, Gerd (1985): Zum Verhältnis der sozialistischen Gesellschaft zur Naturerzieherische Aufgaben und Probleme. In: Pädagogik (DDR). H. 2, S. 107–115
Dreier, Annette (1993): Was tut der Wind, wenn er nicht weht? Begegnungen mit der Kleinkindpädagogik Reggio-Emilia. Berlin
Ebert, Joachim/Herter, Jürgen (1986): Elemente demokratischer Bildung. Zur Interpretation eines pädagogischen Grundbegriffs. In: Tenorth, Heinz-Elmar (Hg.): Allgemeine Bildung. Analysen zu ihrer Wirklichkeit, Versuche über ihre Zukunft. Weinheim, S. 231–250
Eblinghaus, Helga/Stickler, Armin (1996): Nachhaltigkeit und Macht: zur Kritik von Sustainable Development. Frankfurt a. M.
Eckardt, Winfried (1999): Am Anfang war die Volkshochschule. Die Münchener Volkshochschule als Initiatorin des Münchener Agenda-Prozesses. In: DGUNachrichten. H. 19: Lokale Agenda 21, S. 28–36
Eder, Klaus (1988): Die Vergesellschaftung der Natur. Studien zur sozialen Evolution der praktischen Vernunft. Frankfurt a. M.
Eder, Klaus (1998): Gibt es Regenmacher? Vom Nutzen des Konstruktivismus in der soziologischen Analyse der Natur. In: Brand, Karl-Werner (Hg.): Soziologie und Natur. Theoretische Perspektiven. Leverkusen, S. 97–115
Eichholz, Reinald (1994): Die kinderfreundliche Stadt. In: Bildung und Erziehung. H. 47, S. 73–86
Eikenbusch, Gerhard (1998): Praxishandbuch Schulentwicklung. Berlin
Elias, Norbert (1977): Über den Prozeß der Zivilisation. Frankfurt a. M. Enquete-Kommission des Deutscher Bundestages: Vorsorge zum Schutz der
Erdatmosphäre (1990): Schutz für die Erdatmosphäre — eine Herausforderung für die Bildung, Bonn
Eppler, Erhard (1986): „Liebe zum Leben“ als Aufgabe der Bildung. In: Schweitzer, Jochen (Hg.): Bildung für eine menschliche Zukunft. Solidarität lernen — Technik beherrschen — Frieden sichern — Umwelt gestalten. Bildungspolitischer Kongreß der GEW 1986 in Hannover. Weinheim, S. 210–215
Erben, Friedrun (1998): Nachhaltigkeit — Partizipation — Kommunitarismus. Berlin Erdgipfel 1992. Agenda für eine nachhaltige Entwicklung.
Eine allgemeinverständliche Fassung (1993). Genf (CH)
Ermer, Klaus/Mohrmann, Rita (1994): Stadt und Umwelt. Bonn
Esser, Johannes (1997): Friedens-und Ökologiepädagogik. In: Bernhard, Armin/Rothermel, Lutz (Hg.): Handbuch Kritische Pädagogik. Eine Einführung in die Erziehungs-und Bildungswissenschaft. Weinheim, S. 332–344
Eulefeld, Günter (Hg.) (1993): Studien zur Umwelterziehung. Ansätze und Ergebnisse empirischer Forschung. Kiel
Eulefeld, Günter (1994): Umwelterziehung in den neuen Bundesländern zur Zeit der Wende — Ergebnisse einer empirischen Studie. In: Institut fir die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN), Universität Kiel: Modelle zur Umwelterziehung in der Bundesrepublik Deutschland. Band 5: Umwelterziehung in den neuen Ländern. Kiel, S. 33–53
Eulefeld, Günter/Bolscho, Dietmar/Rode, Horst u. a. (1993): Entwicklung der Praxis schulischer Umwelterziehung in Deutschland. Ergebnisse empirischer Studien. Kiel
Eulefeld, Günter/Bolscho, Dietmar/Rost, Jürgen u. a. (1988): Praxis der Umwelterziehung in der Bundesrepublik Deutschland. Ergebnisse empirischer Studien. Kiel
Eulefeld, Günter/Frey, Karl/Haft, Henning u. a. (1981): Ökologie und Umwelterziehung. Ein didaktisches Konzept. Stuttgart
Eulefeld, Günter/Kapune, Thorsten (Hg.) (1979): Empfehlungen und Arbeitsdokumente zur Umwelterziehung — München 1978. Basierend auf der zwischenstaatlichen Konferenz über Umwelterziehung der UNESCO-Mitgliedstaaten 1977 in Tiflis. Kiel
Evangelische Akademie Loccum (1989): Was bedeutet heute pädagogischer Fortschritt? Für eine neue Auseinandersetzung um Bildungsbegriff und -politik. Rehburg-Loccum
Evangelische Akademie Loccum (1993a): Umweltkrise, Umweltbildung und die Zukunft der Schule. Rehburg-Loccum
Evangelische Akademie Loccum (1993b): Zurück zur Natur!? Zur Problematik ökologisch-naturwissenschaftlicher Ansätze in den Gesellschaftswissenschaften. Rehburg-Loccum
Evangelische Akademie Loccum (1995): Umweltkrise und die Zukunft der Schule. Loccum
Evangelische Akademie Loccum (1996): Initiativen für eine nachhaltige Entwicklung in Niedersachsen. Rehburg-Loccum (2. Aufl.)
Evangelische Akademie Loccum (1997): Agenda 21 fur Niedersachsen. LoccumRehburg
Ewers, Michael (1981): Menschliche Natur und Umwelterziehung. Bensheim Faure, Edgar (Hg.) (1973): Wie wir leben lernen. Reinbek
Fetscher, Iring (1986): Krise der Gesellschaft und Zukunft der Bildung. In: Schweitzer, Jochen (Hg.): Bildung für eine menschliche Zukunft. Solidarität lernen — Technik beherrschen — Frieden sichern — Umwelt gestalten. Bildungspolitischer Kongreß der GEW 1986 in Hannover. Weinheim, S. 18–27
Feyerabend, Paul (1979): Erkenntnis fur freie Menschen. Frankfurt a. M.
Fietkau, Hans-Joachim (1984): Bedingungen ökologischen Handelns. Gesellschaftliche Aufgaben der Umweltpsychologie. Weinheim
Fietkau, Hans-Joachim/Kessel, Hans (Hg.) (1981): Umweltlernen. Veränderungsmöglichkeiten des Umweltbewußtseins. Modelle — Erfahrungen. Königstein i. Ts.
Fischer, Andreas (1995): Nachhaltigkeit — Eine neue Verständnisformel in der Umweltbildung? In: DGU-Nachrichten. H. 11, S. 9–12
Fischer, Annett (1999): Lokale Agenda 21: Ein Thema für Schulen? In: DGUNachrichten. H. 19: Lokale Agenda 21, S. 72–79
Fischer, Hans Rudi (Hg.) (1995): Die Wirklichkeit des Konstruktivismus. Zur Auseinandersetzung um ein neues Paradigma. Heidelberg
Fischer, Hubertus/Michelsen, Gerd (1997): Umweltbildung: ein Problem der Lehrerbildung. Eine Untersuchung zum Stand der „Ökologisierung“ der Ausbildung für das Lehramt an weiterführenden Schulen. Frankfurt a. M.
Fischer, Manfred (1995): Stadtplanung aus der Sicht der Ökologischen Psychologie. Weinheim
Fliegenschnee, Martin/Schelakovsky, Andreas (1998): Umweltpsychologie und Umweltbildung. Eine Einführung aus humanökologischer Sicht. Wien
Foerster, Heinz von/Glasersfeld, Ernst von u. a. (1997): Einführung in den Konstruktivismus. München
Forum Umwelt & Entwicklung (Hg.) (1996): HABITAT II. Die 2. Weltsiedlungskonferenz in Istanbul 1996. Ein Leitfaden. Bonn
Forum Umwelt & Entwicklung (Hg.) (1997a): Fünf Jahre nach dem Erdgipfel. Biologische Vielfalt. Bonn
Forum Umwelt & Entwicklung. Rundbrief (1997b). H. 1: 5 Jahre nach Rio — UNSondergeneralveranstaltung). Bonn
Forum Umwelt & Entwicklung. Rundbrief (1999). H. 2.: Nationale Nachhaltigkeit — Wo ist die Strategie? Bonn
Forum Wissenschaft (1994). H. 4: 1945–1995, Fünfzig Jahre virtuelle Demokratie. Sustainable Biotechnology? Debatte über Gentechnologie und Nachhaltigkeit. Marburg
Foucault, Michel (1974): Die Ordnung des Diskurses. München
Frädrich, Jana (1995): Wie Kinder in Politik und Gesellschaft mitmischen, mitreden und mitbestimmen. In: Greenpeace: Neue Wege in der Umweltbildung. Beiträge zu einem handlungsorientierten und sozialen Lernen. Göttingen, S. 171–187
Frädrich, Jana/Jerger-Bachmann, Ilona (1995): Kinder bestimmen mit. Kinderrechte und Kinderpolitik. München
Franz-Balsen, Angela (1998): Genderorientierte Umweltbildung. In: Beyersdorf, Martin/Michelsen, Gerd (Hg.): Umweltbildung. Theoretische Konzepte — empirische Erkenntnisse — praktische Erfahrungen. Neuwied, S. 110–121
Franz-Balsen, Angela (1999): Bildungseinrichtungen und Lokale Agenda 21. Erfahrungen und Analysen. In: DGU-Nachrichten. H. 19: Lokale Agenda 21, S. 23–27
Frech, Siegfried/Halder-Werdon, Erika (Hg.) (1997): Natur — Kultur. Perspektiven ökologischer und politischer Bildung. Schwalbach/Ts.
Freise, Gerda (1986): Umwelt und Pädagogik — Grundzüge einer didaktischen Konzeption. In: Schweitzer, Jochen (Hg.): Bildung für eine menschliche Zukunft. Solidarität lernen — Technik beherrschen — Frieden sichern — Umwelt gestalten. Bildungspolitischer Kongreß der GEW 1986 in Hannover. Weinheim, S. 257–265
Frey, Karl (1996): Die Projektmethode. Der Weg zum bildenden Tun. Weinheim
Friedrich, Gudrun/Isensee, Wolf (Hg.) (1994a): Praxis der Umweltbildung. Neue Ansätze für die Sekundarstufe II. Band I: Ergebnisse einer Tagung. Bielefeld
Frindte, Wolfgang (1995): Radikaler Konstruktivismus und Social construktionism. Sozialpsychologische Folgen und die empirische Rekonstruktion eines Gespenstes. In: Fischer, Hans Rudi (Hg.): Die Wirklichkeit des Konstruktivismus. Zur Auseinandersetzung Paradigma. Heidelberg, ein neues Paradi ma. Heidelber, S. 103–129
Fuhrer, Urs (Hg.) (1995): Ökologisches Handeln als sozialer Prozeß. Ecological action as a social process. Basel
Fyson, Anthony (1981): Internationale Erfahrungen. Umweltbewußtsein und Partizipation im United Kingdom. In: Fietkau, Hans-Joachim/Kessel, Hans (Hg.): Umweltlernen. Veränderungsmöglichkeiten des Umweltbewußtseins. Modelle — Erfahrungen. Königstein i. Ts., S. 291–329
Gagel, Walter (1994): Untiefen der Katastrophendidaktik. Von der Ambivalenz des Begriffes,Schlüsselprobleme. In: Politische Bildung. H. 2, S. 44–57
Gamm, Hans-Jochen (1977): Alternativen der bürgerlichen Erziehung. In: Giesecke, Hermann (Hg.): Ist die bürgerliche Erziehung am Ende? München, S. 69–87
Gamm, Hans-Jochen (1979): Allgemeine Pädagogik. Die Grundlagen von Erziehung und Bildung in der bürgerlichen Gesellschaft. Reinbek
Gärtner, Helmut (Hg.) (1992): Ökologische Partizipation im Ballungsraum. Hamburg
Gärtner, Helmut (Hg.) (1998): Umweltpädagogik in Studium und Lehre. Hamburg
Gärtner, Helmut/Hoebel-Mävers, Martin (Hg.) (1991): Umwelterziehung — Ökologisches Handeln in Ballungsräumen. Hamburg
Gehrmann, Axel (1985): Ökopädagogik — ein Konzept und viele Köche. Anmerkungen zu einigen Beiträgen in „Ökopädagogik. Aufstehen gegen den Untergang der Natur’. In: Ökopäd. Unabhängige Zeitschrift für Ökologie und Pädagogik. H. 3, S. 44–47
Geißler, Karlheinz A./Orthey, Frank Michael (1993): Schlüsselqualifikationen. Paradoxe Konjunktur eines Suchbegriffs der Modernisierung. In: Grundlagen der Weiterbildung. H. 3, S. 154–156
Gergen, K. J. (1985): Social constructionist movement in modern psychology. In: American Psychologist. H. 40, S. 266–275
Gerken, Luder/Renner, Andreas (1996): Nachhaltige Entwicklung unter dem Primat der Bürgersouveränität. In: Zeitschrift für Angewandte Umweltforschung. H. 1, S. 9–14
Gernert, Wolfgang (1993): Partizipation und Jugendhilfeplanung. Münster
Gesing, Harald/Lob, Reinhold E. (Hg.) (1991): Umwelterziehung in der Primarstufe. Grundlinien eines umfassenden Bildungskonzepts. Heinsberg
Gesunde Städte. Ein Projekt wird zur Bewegung. Zwischenbericht über das GesundeStädte-Projekt der Weltgesundheitsorganisation 1987–1990. (1991) Tauberbischofsheim
Giebeler, Karl/Kreutzinger, Steffi u. a. (Hg.) (1996): Aufstand für eine lebenswerte Zukunft. Ökologische Kinderrechte: Bestandsaufnahme- Ermutigung- Wege zum Handeln. München
Giddens, Anthony (1997): Jenseits von Links und Rechts. Frankfurt a. M.
Giel, Klaus/Hiller, Gotthilf Gerhard (1970): Verfahren zur Konstruktion von Unterrichtsmodellen als Teilaspekt einer konkreten Curriculum-Reform. In: Zeitschrift für Pädagogik. H. 6, S. 739–754
Giel, Klaus/Hiller, Gotthilf Gerhard (Hg.) (1974): Stücke zu einem mehrperspektivischen Unterricht. Stuttgart
Giesecke, Hermann (1997): Was ist ein „Schlüsselproblem“? Anmerkungen zu Wolfgang Klafkis „neuem Allgemeinbildungskonzept”. In: Neue Sammlung. H. 4, S. 562–583
Giesecke, Hermann (1998): Pädagogische Illusionen. Lehren aus 30 Jahren Bildungspolitik. Stuttgart
Giradet, Herbert (1996): Das Zeitalter der Städte. Neue Wege für eine nachhaltige Stadtentwicklung. Das offizielle UNO-Buch zu HABITAT H. Holm
Glaeser, Bernhard (Hg.) (1989): Humanökologie. Grundlagen präventiver Umweltpolitik. Opladen
Glaeser, Bernhard/Teheran-Krönner, Parto (Hg.) (1992): Humanökologie und Kulturökologie. Grundlagen. Ansätze. Praxis. Opladen
Glasersfeld, Ernst von (1997): Radikaler Konstruktivismus. Ideen, Ergebnisse, Probleme. Frankfurt a. M.
Global 2000. Der Bericht an den Präsidenten (1981). Frankfurt a. M.
Glöckner, Heidemarie (1995): Umwelterziehung und Kultur. Analysen und unterrichtspraktische Vorschläge zum Spannungsfeld Natur — Kultur. Bad Heilbrunn i. Obb.
Göhlich, Michael (1997): Reggiopädagogik. Geschichte und Konzeption. In: Göhlich, Michael (Hg.): Offener Unterricht. Community Education. Alternativschulpädagogik. Reggiopädagogik. Die neuen Reformpädagogiken. Geschichte, Konzeption, Praxis. Weinheim, S. 184–192
Göpfert, Hans (1987): Naturbezogene Pädagogik. Regensburg
Göppel, Rolf (1991): Umwelterziehung. Katastrophenpädagogik? Moralerziehung?
Ökosystemlehre? Oder ästhetische Bildung. In: Neue Sammlung. H. 1, S. 25–38
Görg, Christoph (1998): Gestaltung als Strukturproblem. Zu einer Soziologie gesellschaftlicher Naturverhältnisse. In: Brand, Karl-Werner (Hg.): Soziologie und Natur. Theoretische Perspektiven. Leverkusen, S. 53–74
Görg, Christoph (1999): Gesellschaftliche Naturverhältnisse. Münster
Gogolin, Ingrid/Krüger-Potratz, Marianne/Meyer, Meinert A. (Hg.) (1998): Pluralität und Bildung. Opladen
Goßmann, Klaus (Hg.) (1985): Lernen für die Zukunft. Ansätze zu einem neuen Bildungsverständnis der gymnasialen Oberstufe. Münster
Goßmann, Klaus (1999): Auf dem Wege zu einem konziliaren Verständnis von Gerechtigkeit. In: Mokrosch, Reinhold/Regenbogen, Arnim (Hg.): Was heißt Gerechtigkeit? Ethische Perspektiven zu Erziehung, Politik und Religion. Donauwörth, S. 166–175
Greenpeace (1993): Umweltängste/Zukunftshoffnungen. Beiträge zur umweltpädagogischen Debatte. Hamburg
Greenpeace (Hg.) (1995): Neue Wege in der Umweltbildung. Beiträge zu einem handlungsorientierten und sozialen Lernen. Göttingen
Greiten, Ulrich/Moser, Peter (Hg.) (1998): Alles eine Frage des Klimas. Doku- mentation der 5. Norddeutschen Klima — Bündnis — Konferenz. Osnabrück
Groeben, Norbert (1995): Zur Kritik einer unnötigen, widersinnigen und destruktiven Radikalität. In: Fischer, Hans Rudi (Hg.): Die Wirklichkeit des Konstruktivismus. Zur Auseinandersetzung um ein neues Paradigma. Heidelberg, S. 149–159
Grün, Josef/Wiener, Detlev (1984): Global denken, vor Ort handeln. Weltmodelle von Global 2000 bis Hermann Kahn. Kontroversen über unsere Zukunft. Freiburg i. Br.
Grüneisl, Gerd/Zacharias, Wolfgang (1989): Die Kinderstadt. Eine Schule des Lebens. Handbuch für Spiel, Kultur, Umwelt, Reinbek
Gudjons, Herbert (1997): Handlungsorientiert lehren und lernen. Schüleraktivierung -Selbsttätigkeit — Projektarbeit. Bad Heilbrunn i. Obb.
Haaften, Wouter van/Snik, Ger (1994): Allgemeinbildung als Entprovinzialisierung des Denkens. In: Heyting, Frieda/Tenorth, Heinz-Elmar (Hg.): Pädagogik und Pluralismus. Deutsche und niederländische Erfahrungen im Umgang mit Pluralität in Erziehung und Erziehungswissenschaften. Weinheim, S. 65–82
Haan, Gerhard de (1982): Die falsche Natürlichkeit. Wider einige Selbstverständlichkeiten in der ökopädagogischen Diskussion. In: Ökopäd. Unabhängige Zeitschrift für Ökologie und Pädagogik. H. 3, S. 32–38
Haan, Gerhard de (1984a): Ökopädagogik. Umwelterziehung als Etikettenschwindel, Ökopädagogik als Zukunftsperspektive? In: Betrifft: Erziehung. H. 10, S. 25–30
Haan, Gerhard de (1984b): Die Schwierigkeiten der Pädagogik. In: Beer, Wolfgang/Haan, Gerhard de (Hg.): Ökopädagogik. Aufstehen gegen den Untergang der Natur. Weinheim, S. 77–91
Haan, Gerhard de (1985): Natur und Bildung. Perspektiven einer Pädagogik der Zukunft. Weinheim
Haan, Gerhard de (1987): Postindustrielle Gesellschaft. Das Ende der Umwelterziehung und ihrer Theorie. In: Ökopäd. Unabhängige Zeitschrift für Ökologie und Pädagogik. H. 4, S. 30–40
Haan, Gerhard de (1989): Ökologie-Handbuch Grundschule. Weinheim
Haan, Gerhard de (1991): Aspekte der Ökopädagogik. In: Hellberg-Rode, Gesine (Hg.): Umwelterziehung. Theorie und Praxis. Münster, S. 81–102
Haan, Gerhard de (1993): Reflexion und Kommunikation im ökologischen Kontext. In: Apel, Heino (Hg.): Orientierungen zur Umweltbildung. Bad Heilbrunn i. Obb., S. 119–172
Haan, Gerhard de (1994a): Ökologie-Handbuch. Sekundarstufe I. Weinheim Haan, Gerhard de (1994b): Umweltbildung im kulturellen Kontext. Berlin
Haan, Gerhard de (Hg.) (1995a): Umweltbewußtsein und Massenmedien. Perspektiven ökologischer Kommunikation. Berlin
Haan, Gerhard de (1995b): Umweltbewußtsein. In: Jänicke, Martin, Bolle, H.-J. (Hg.): Umwelt global. Veränderungen, Probleme, Lösungsansätze. Berlin, S. 197–211
Haan, Gerhard de (1996a): Sustainable Development im Kontext pädagogischer Umbrüche und Werturteile. Eine Skizze. Berlin (auch in: Beyer 1998, S. 109–148 und DGU-Nachrichten. H. 14, S. 26ff)
Haan, Gerhard de (1996b): Sustainable City — Zukunftsfähige Bildung. In: AnSchUB 3/96, S. 24–33
Haan, Gerhard de (Hg.) (1996d): Ökologie — Gesundheit — Risiko. Perspektiven ökologischer Kommunikation. Berlin
Haan, Gerhard de (1998a): Schlüsselkompetenzen, Umweltsyndrome und Bildungsreform. In: Beyer, Axel/Czege, Andreas Wass von (Hg.): Fähig für die Zukunft. Schlüsselqualifikationen für eine nachhaltige Entwicklung. Hamburg, S. 17–50
Haan, Gerhard de (1998b): Von der Umweltbildung zur Bildung fir Nachhaltigkeit. Berlin
Haan, Gerhard de (1998c): Wissen — Bewußtsein — Handeln? Umweltbewußtsein und Umwelthandeln bei Kindern und Jugendlichen. Berlin
Haan, Gerhard de (1998d): Umweltkommunikation und Klimabündnis. In: Greiten, Ulrich, Moser, Peter (Hg.): Alles eine Frage des Klimas. Dokumentation der 5. Norddeutschen Klima — Bündnis — Konferenz. Osnabrück, S. 11–19
Haan, Gerhard de (1998e): Bildung fur Nachhaltigkeit. Schlüsselkompetenzen, Umweltsyndrome und Schulprogramme. Berlin
Haan, Gerhard de (1998f): Sustainable Development im Kontext pädagogischer Umbrüche und Werturteile. Eine Skizze. in: Beyer, Axel (Hg.): Nachhaltigkeit und Umweltbildung. Hamburg, S. 109–148
Haan, Gerhard: de (1998g): Umweltkommunikation im Tourismus. Leitbildmanagement im nachhaltigen Tourismus. In: DGU-Nachrichten. H. 17, S. 32–41
Haan, Gerhard de/Bolscho, Dietmar (Hg.) (2000): Umweltbildung und Konstruktivismus. Opladen
Haan, Gerhard de/Jungk, Dieter/Kutt, Konrad u. a. (1997): Umweltbildung als Innovation. Bilanzierungen und Empfehlungen zu Modellversuchen und Forschungsvorhaben. Berlin
Haan, Gerhard de/Kuckartz, Udo (1995): Phänomene des Umweltbewußtseins. In: Greenpeace: Neue Wege in der Umweltbildung. Beiträge zu einem handlungsorientierten und sozialen Lernen. Göttingen, S. 12–31
Haan, Gerhard de/Kuckartz, Udo (1996a): Umweltbewußtsein. Denken und Handeln in Umweltkrisen, Opladen
Haan, Gerhard de/Kuckartz, Udo (1996b): Lebensstil, Wohlbefinden, Umweltbewußtsein. Was beeinflußt das Umweltverhalten? Berlin
Haan, Gerhard de/Kuckartz, Udo (Hg.) (1998a): Umweltbildung und Umweltbewußtsein. Forschungsperspektiven im Kontext nachhaltiger Entwicklung. Opladen
Haan, Gerhard de/Kuckartz, Udo (1998b): Umweltbildung im „Global Village“. Umweltkommunikation mit der Medien-Generation. Berlin
Haan, Gerhard de/Kuckartz, Udo/Rheingans, Anke (1996a): Umweltkommunikation und Lokale Agenda 21. Materialien I. Berlin
Haan, Gerhard de/Kuckartz, Udo/Rheingans, Anke (1996b): Leitbilder im Diskurs um Ökologie, Gesundheit und Risiko. Ein Analyse. In: Haan, Gerhard de (Hg.): Ökologie — Gesundheit — Risiko. Perspektiven ökologischer Kommunikation. Berlin, S. 291–314
Haan, Gerhard de/Kuckartz, Udo/Rheingans, Anke (1997a): Umweltkommunikation und Lokale Agenda 21. Materialien II. Berlin
Haan, Gerhard de/Kuckartz, Udo/Rheingans, Anke (1997b): Umweltkommunikation und Lokale Agenda 21. Materialien III. Berlin
Haan, Gerhard de/Ruppert, Wolfgang (1983): Ökologisches Lernen. In: Ökopäd. H. 1, S. 8–15
Habermas, Jürgen (1968): Technik und Wissenschaft als „Ideologie“. Frankfurt a. M.
Habermas, Jürgen (1973): Erkenntnis und Interesse. Frankfurt a. M.
Habermas, Jürgen (1981): Theorie des kommunikativen Handelns. Band 1, Frankfurt a. M.
Habermas, Jürgen (1985): Der philosophische Diskurs der Moderne. Frankfurt a. M.
Habermas, Jürgen (1988): Die Moderne — ein unvollendetes Projekt. In: Welsch, Wolfgang (Hg.): Wege aus der Moderne. Weinheim, S. 177–192
Hackl, Bernd (1994): Projektunterricht in der Praxis: Utopien, Frustrationen, Lösungswege. Ein Arbeitsbericht. Innsbruck
Hansel, Dagmar (Hg.) (1995): Das Projektbuch Grundschule. Weinheim
Hansel, Dagmar (Hg.) (1997): Handbuch Projektunterricht. Weinheim
Häußermann, Hartmut/Siebel, Walter (1987): Neue Urbanität. Frankfurt a. M.
Hahn, Ekhart (1993): Ökologischer Stadtumbau. Konzeptionelle Grundlegung. Frankfurt a. M.
Hameyer, Uwe/Frey, Karl (Hg.) (1983): Handbuch der Curriculumforschung. Übersichten zur Forschung 1970–1981. Weinheim
Hansen, Hartmut/Pausewang, Freya (1982): Umdenken lernen. Praktische Hilfen für eine Erziehung zum Überleben. München
Hansmann, Otto/Marotzki, Winfried (1988a): Zur Aktualität des Bildungsbegriffs unter veränderten Bedingungen der gegenwärtigen Gesellschaft. In: Pädagogik. H. 7/8: Bildung, S. 25–29
Hansmann, Otto/Marotzki, Hans (Hg.) (1988b): Diskurs Bildungstheorie I: Systematische Markierungen. Rekonstruktion der Bildungstheorie unter Bedingungen der gegenwärtigen Gesellschaft. Weinheim
Hard, Gerhard (1989): Das schöne Ganze der Ökopädagogen und Ökoethiker. In: Franke, Elk, Mokrosch, Reinhold (Hg.): Werterziehung und Entwicklung. Osnabrück, S. 195–208
Harenberg, Dorothee (1996): Nachhaltige Entwicklung — neue Perspektiven für die schulische Umweltbildung. Berlin
Harenberg, Dorothee (1998a): Endbericht zum Forschungsvorhaben „Erschließung von Unterrichtsinhalten und Methoden zum Thema,Nachhaltige Entwicklung’ in der schulischen Bildung. Teil I Orientierungsrahmen. Berlin
Harenberg, Dorothee (1998b): Endbericht zum Forschungsvorhaben „Erschließung von Unterrichtsinhalten und Methoden zum Thema,Nachhaltige Entwicklung’ in der schulischen Bildung. Teil II Themen. Berlin
Harenberg, Dorothee/Schaar, Katrin/Erben, Friedrun u. a. (1998): Endbericht zum Forschungsvorhaben „Erschließung von Unterrichtsinhalten und Methoden zum Thema,Nachhaltige Entwicklung’ in der schulischen Bildung. Teil III Methoden Berlin
Hart, Roger (1997): Children’s Partizipation. The Theory and Practice of Involving Young Citizens in Community Development und Environment Care. London
Hartmann, Dirk/Janich, Peter (Hg.) (1996a): Methodischer Kulturalismus. Zwischen Naturalismus und Postmoderne. Frankfurt a. M.
Hartmann, Dirk, Janich, Peter (1996b): Methodischer Kulturalismus. In: Hartmann, Dirk, Janich, Peter (Hg.): Methodischer Kulturalismus. Zwischen Naturalismus und Postmoderne. Frankfurt a. M., S. 9–69
Hartmann, Dirk/Janich, Peter (Hg.) (1998): Die Kulturalistische Wende. Zur Orientierung des philosophischen Selbstverständnisses. Frankfurt a. M.
Hasenclever, Wolf-Dieter (Hg.) (1993): Reformpädagogik heute: Wege der Erziehung zum ökologischen Humanismus. 2. Marienauer Symposium zum 100. Geburtstag von Max Bondy. Frankfurt a. M.
Hasse, Jürgen (1989): Persönlichkeitsbildung in der Hauptschule. Über den Sinn von
Heimat und Heimatkunde. In: Lehrer Journal-Hauptschulmagazin. H. 9, S. 5–9
Hauff, Volker (Hg.) (1987): Unsere gemeinsame Zukunft. Der Brundtland-Bericht der Weltkommission für Umwelt und Entwicklung. Greven
Häußermann, Hartmut/Siebel, Walter (1987): Neue Urbanität. Frankfurt a. M.
Heck, Irmgard (1978): Ökologische Denkweisen als didaktische Dimension und schulische Aufgabe. Darmstadt
Heger, Rolf-Joachim/Heinen-Tenrich, Jürgen (Hg.) (1983): Wiedergewinnung von Wirklichkeit. Ökologie, Lernen und Erwachsenenbildung. Freiburg i. Br.
Heid, Helmut (1992): Ökologie als Bildungsfrage? In: Zeitschrift für Pädagogik. H. 1, S. 113–138
Heid, Helmut (1994a): Ökologie als Bildungsfrage. Über die Schwächen einiger ökopädagogischer Denkmuster. In: Brenner, Gerd, Waldmann, Klaus (Hg.): Eingriffe gegen Umweltzerstörung. Ökologische Aktionen — Ökologisches lernen. Weinheim, S. 135–143
Heid, Helmut (1994b): Plädoyer für erziehungswissenschaftlichen Pluralismus. Ein Beitrag zur Politisierung pädagogischen Denkens und Handelns? In: Heyting, Frieda, Tenorth, Heinz-Elmar (Hg.): Pädagogik und Pluralismus. Deutsche und niederländische Erfahrungen im Umgang mit Pluralität in Erziehung und Erziehungswissenschaften. Weinheim, S. 121–130
Heidegger, Gerald (1987): Dialektik und Bildung. Widersprüchliche Strukturierungen in Kognition und Emotion. Weinheim
Heidorn, Fritz (1982): Der Einfluß der Ökologiebewegung auf den naturwissenschaftlichen Unterricht. Thesen zu einem anderen Lernen. In: Ökopäd. Unabhängige Zeitschrift für Ökologie und Pädagogik. H. 3, S. 7–11
Heidorn, Fritz (1995): Umweltbildung nach der UNCED-Konferenz in Rio. Neue Ziele, neue Inhalte, neue Methoden? In: Deutsche Gesellschaft für Umwelterziehung (DGU)/Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN) (Hg.): Modelle zur Umwelterziehung in der Bundesrepublik Deutschland. Band 6: Evaluation und Zukunft der Umwelterziehung in Deutschland. Kiel, S. 297–310
Heidorn, Fritz u. a. (Hg.) (1997): Bildung für Nachhaltigkeit als Chance in der Zeit knapper Kassen. Bremen
Heimvolkshochschule Stephansstift (Hg.) (1997): Agenda 21. Europäische Erwachsenenbildung. Verpflichtung für eine gemeinsame Umwelt. Hannover
Heinen-Tenrich, Jürgen/Meyer, Heinz Hermann (1985): Zum Eigenrecht des Lernens — Ökologie in der politischen Erwachsenenbildung. In: Ökopäd. Unabhängige Zeitschrift für Ökologie und Pädagogik. H. 4, S. 43–47
Heinsohn, Dorfft (1999): Feministische Naturwissenschaftskritik. In: Forum Wissenschaft. H. 2: Innere Sicherheit, Neue Selbstständigkeit/Erneuerung des Internationalismus/Deutschland im Krieg, S. 46–51
Heipcke, Klaus (Hg.) (1989a): Hat Bildung noch eine Zukunft? Herausforderungen angesichts der gefährdeten Welt. Weinheim
Heipcke, Klaus (1989b): Bildung, eine Frage des Überlebens? In: Heipcke, Klaus (Hg.): Hat Bildung noch eine Zukunft? Herausforderungen angesichts der gefährdeten Welt. Weinheim, S. 15–28
Heitkämper, Peter/Huschke-Rhein, Rolf (Hg.) (1986): Allgemeinbildung im Atomzeitalter. Weinheim
Hellberg-Rode, Gesine (Hg.) (1991): Umwelterziehung. Theorie und Praxis. Münster und New York
Helmer, Karl (1993): Modem — Moderne — Modernität. Begriffsgeschichtliche Analysen und kritische Anmerkungen. In: Koch, Lutz, Marotzki, Winfried, Peukert, Helmut (Hg.): Revision der Moderne?. Beiträge zu einem Gespräch zwischen Pädagogik und Philosophie. Weinheim, S. 10–26
Helsper, Werner/Krüger, Heinz-Hermann (Hg.) (1996): Schule und Gesellschaft im Umbruch. Bandi: Theoretische und internationale Perspektiven. Weinheim
Hentig, Hartmut von (1973): Schule als Erfahrungsraum? Eine Übung im Konkretisieren einer pädagogischen Idee. Stuttgart
Hentig, Hartmut von (1975): Über die Schwierigkeit, eine Gesellschaft aufzuklären, die sich für aufgeklärt hält. In: Die Sache und die Demokratie. Frankfurt a. M., S. 128ff
Hentig, Hartmut von (1994): Die Schule neu denken. Eine Übung in praktischer Vernunft. München
Hentig, Hartmut von (1996): Bildung. Ein Essay. München
Herz, Otto (1995): Die Praxis hat begonnen. Anlässe und Ansätze für Community Education. Dortmund
Heydom, Heinz-Joachim (1970): Über den Widerspruch von Bildung und Herrschaft. Frankfurt a. M.
Heydom, Heinz-Joachim (1972): Zu einer Neufassung des Bildungsbegriffs. Frankfurt a. M.
Heydom, Heinz-Joachim (1980): Zur bürgerlichen Bildung. Anspruch und Wirklichkeit. Bildungstheoretische Schriften, Band 1. Frankfurt a. M.
Heyting, Frieda (1994): Konstruktiver Pluralismus — Diversität als Baustein erziehungswissenschaftlicher Theoriebildung. In: Heyting, Frieda, Tenorth, Heinz-Elmar (Hg.): Pädagogik und Pluralismus. Deutsche und niederländische Erfahrungen im Umgang mit Pluralität in Erziehung und Erziehungswissenschaften. Weinheim, S. 101–120
Heyting, Frieda (1996): Konstruktivistische Erziehungswissenschaft. In: CD-ROM der Pädagogik. Hohengehren
Heyting, Frieda/Tenorth, Heinz-Elmar (Hg.) (1994): Pädagogik und Pluralismus. Deutsche und niederländische Erfahrungen im Umgang mit Pluralität in Erziehung und Erziehungswissenschaften. Weinheim
Hickel, Erika (1992): Vom „weiblichen Blick“ auf die Natur noch weit entfernt. Ansätze feministischer Naturwissenschaft. In: Päd.extra. H. 10, S. 46–50
Hildebrandt, Helmut/Trojan, Alf (Hg.) (1987): Gesündere Städte. Kommunale Gesundheitsförderung. Materialien und Ideen zum „Healthy-Cities-Projekt“ der Weltgesundheitsorganisation, Hamburg
Hilgenheger, Norbert (Hg.) (1997a): Natur, Wissenschaft, Bildung. Aschendorff/Münster
Hiller, Gotthilf Gerhard (1973): Konstruktive Didaktik. Beiträge zur Definition von Unterrichtszielen durch Lehrformen und Unterrichtsmodelle. Umrisse einer empirischen Unterrichtsforschung. Düsseldorf
Hiller, Gotthilf Gerhard (1975): Zu Theorie und Praxis der Curriculumentwicklung aus der Sicht einer konstruktiven Didaktik. In: Haft, Henning, Hameyer, Uwe (Hg.): Curriculumplanung — Theorie und Praxis. München
Hiller, Gotthilf Gerhard (1976a): Legitimation von Innovationszielen im Grundschulprojekt „Mehrperspektivische Unterrichtsmodelle“. In: Hameyer, Uwe, Aregger, Kurt (Hg.): Bedingungen und Modelle der Curriculuminnovation. Weinheim, S. 235–245
Hiller, Gotthilf Gerhard (1976b): Mehrspektivische Unterrichtsmodelle: Konflikte und Lösungsstrategien. In: Hameyer, Uwe, Aregger, Kurt (Hg.): Bedingungen und Modelle der Curriculuminnovation. Weinheim, S. 190–194
Hoebel-Mävers, Martin (Hg.) (1992): Ökologische Partizipation im Ballungsraum. Hamburg
Hoffmann, Burkhard (Hg.) (1986): Allgemeinbildung. Erprobungen — Entwicklungen — Erfahrungen. Bielefeld
Hollmann, Herbert (1995): Umwelterziehung und Öffnung von Schule. Auf dem Weg zu partizipatorischen Ansätzen in der Umwelterziehung: Das Beispiel Hamburg. In: Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN), Universität Kiel: Modelle zur Umwelterziehung in der Bundesrepublik Deutschland. Band 6: Evaluation und Zukunft der Umwelterziehung in Deutschland. Kiel, S. 88–93
Holtappels, Heinz Günter (1994): Ganztagsschule und Schulöffnung. Perspektiven für die Schulentwicklung. Weinheim
Huber, Joseph (Hg.) (1995a): Nachhaltige Entwicklung. Strategien für eine ökologische und soziale Erdpolitik. Berlin
Huber, Joseph (1995b): Nachhaltige Entwicklung durch Suffizienz, Effizienz und Konsistenz. In: Fritz, P., Huber, Joseph (Hg.): Nachhaltigkeit in naturwissenschaftlicher und sozialwissenschaftlicher Perspektive. Stuttgart, S. 31–46
Huber, Joseph (1998): Die Konsistenz-Strategie. Effizienz und Suffizienz alleine können Nachhaltigkeit nicht sichern. In: Politische Ökologie, Sonderheft 11: Wege aus der Wachstumsfalle. Perspektiven für eine zukunftsfähige Wirtschaftsund Lebensweise, S. 26–29
Hüfner, Klaus/Reuther, Wolfgang (Hg.) (1996): UNESCO-Handbuch. Neuwied
Hüttner, Bernd (1999): Der Traum ist aus. Für eine dekonstruktive Politik des Regionalen. In: Forum Wissenschaft H. 3: Veränderungen der Biologie, S. 43–48
Hummel, Konrad (Hg.) (1995): Bürgerengagement. Seniorengenossenschaften, Bürgerbüros und Gemeinschaftsinitiativen. Freiburg i. Br.
Hurrelbrink, Udo/Köller, Anke (1999): Zwischen Berg und Moor. Natur und Umwelt im Osnabrücker Land. Bad Iburg
Hurrelmann, Klaus (1991): Hilft die UN-Kinderkonvention, die Lebensbedingungen von Kindern und Jugendlichen zu verbessern? In: Deutsches Kinderhilfswerk:
UN-Konvention über die Rechte des Kindes. Dokumentation der Fachtagung, durchgeführt vom Deutschen Kinderhilfswerk am 17. September 1990 in Bonn. München, S. 55–60
Huschke-Rhein, Rolf (1984): Über die Zukunft der Allgemeinen Pädagogik. Systematische und systemökologische Überlegungen. In: Zeitschrift für Pädagogik. H.1, S. 31–47
Huschke-Rhein, Rolf (1986): Die Allgemeinbildung und die verallgemeinerte Natur. In: Heitkämper, Peter/Huschke-Rhein, Rolf (Hg.): Allgemeinbildung im Atomzeitalter. Weinheim, S. 58–88
Huschke-Rhein, Rolf (1988): Systemische Pädagogik. Ein Lehr-und Studienbuch fuir Erziehungs-und Sozialwissenschaften. Band I: Systempädagogische Wissenschaftslehre als Bildungslehre im Atomzeitalter. Köln
Huschke-Rhein, Rolf (1989): Systemische Pädagogik. Ein Lehr-und Studienbuch für Erziehungs-und Sozialwissenschaften. Band III: Systemtheorien für die Pädagogik. Umrisse einer neuen Pädagogik. Köln
Huschke-Rhein, Rolf (1990): Erziehung, Sozialisation, Lernen und Umweltlernen. Zur Praxisrelevanz der Systhemtheorie Luhmanns. In: Huschke-Rhein, Rolf (Hg.): Systemische Pädagogik. Ein Lehr-und Studienbuch fuir Erziehungs-und Sozialwissenschaften. Band IV: Zur Praxisrelevanz der Systemtheorien. Köln, S. 132–149
Husi, Gregor/Meier Kressig, Marcel (1998): Der Geist des Demokratismus. Modernisierung als Verwirklichung von Freiheit, Gleichheit und Sicherheit. Münster
Ilien, Albert (1994): Schulische Bildung in der Krise. Aufsätze zur Öffnung von Schule, Umweltbildung und Selbstregulierung. Hannover
Ilien, Albert (1996): Bildungsperspektiven jenseits des Wachstums. In: DGU-Nachrichten. H. 13, S. 4–16
Illich, Ivan (1972): Schulen helfen nicht. Über das mythenbildende Ritual der Industriegesellschaft. Strukturen einer Kulturrevolution. Reinbek
Illich, Ivan (1978): Fortschrittsmythen. Schöpferische Arbeitslosigkeit oder die Grenzen der Vermarktung, Energie und Gerechtigkeit, Wider die Verschulung. Reinbek
Illich, Ivan/Sachs, Wolfgang (1984): Positionen zur Ökopädagogik. In: Betrifft: Erziehung. H. 10, S. 32–33
Immler, Hans/Schmied-Kowarzik, Wolfdietrich (1983): Marx und die Naturfrage. Ein Wissenschaftsstreit zum Verhältnis von politischer Ökonomie und ökologischer Krise. Kassel
Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN), Universität Kiel (1991): Modelle zur Umwelterziehung in der Bundesrepublik Deutschland. Band 3: Umwelterziehung im Ballungsraum. Kiel
Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN), Universität Kiel (1992): Modelle zur Umwelterziehung in der Bundesrepublik Deutschland. Band 4: Vom lokalen zum überregionalen Netzwerk in der Umwelterziehung. Kiel
Institut fuir die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN), Universität Kiel (1994): Modelle zur Umwelterziehung in der Bundesrepublik Deutschland. Band 5: Umwelterziehung in den neuen Ländern. Kiel
Institut fuir die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN), Universität Kiel (1995): Modelle zur Umwelterziehung in der Bundesrepublik Deutschland. Band 6: Evaluation und Zukunft der Umwelterziehung in Deutschland. Kiel
Institut für Stadtforschung (Hg.) (1988): Wie wohnen wir morgen? Lebensqualität in der Großstadt. Wohnbau und Wohnumfeld unter Einbeziehung biologischer Aspekte. Wien
Ipsen, Detlev (1996): Das gute Leben in der Stadt und das Überleben der Städte. Raumbilder der modernen Stadt und Wege zu Leitbildern einer ökologischen Urbanität. In: Wasserkultur. H. 5/6, S. 4–12
Jänicke, Martin (1996): Jenseits des additiven Ansatzes. Demokratische Steuerungspotentiale für eine zukunftsfähige Entwicklung. In: Politische Ökologie. H. 46: Zukunftsfähige Demokratie, S. 39–41
Jahn, Thomas (1990): Das Problemverständnis sozial-ökologischer Forschung. In: Becker, Egon (Hg.): Jahrbuch für sozial-ökologische Forschung 1. Frankfurt a. M.
Jahn, Thomas, Kluge, Thomas (1997): Regionale Nachhaltigkeit. Modellansatz für eine ökologisch orientierte Umgestaltung der Wasserwirtschaft in zivilgesellschaftlicher Perspektive. In: Heinelt, Hubert, Schmals, Klaus M. (Hg.): Zivile Gesellschaft: Entwicklung, Defizite und Potentiale. Opladen, S. 385–398
Jahn, Thomas/Wehling, Peter (1998): Gesellschaftliche Naturverhältnisse — Konturen eines theoretischen Konzepts. In: Brand, Karl-Werner (Hg.): Soziologie und Natur. Theoretische Perspektiven. Leverkusen, S. 75–93
Janecki, Gabriele (1997): Partizipation und Mitbestimmung als Voraussetzung für eine nachhaltige Entwicklung. In: Agenda 21. Europäische Erwachsenenbildung. Verpflichtung fir eine gemeinsame Umwelt. Hannover, S. 137–158
Janich, Peter (1996): Konstruktivismus und Naturerkenntnis: auf dem Weg zum Kulturalismus. Frankfurt a. M.
Janßen, Willfried (1987): Naturerleben. In: Unterricht Biologie. H. 12, S. 2–7
Janßen, Willfried (1988): Erziehung und Naturerleben. Die Sensibilisierung für ökologische Fitness. In: Homfeldt, Hans-Günther (Hg.): Erziehung und Gesundheit. Weinheim, S. 167–174
Jüdes, Ulrich (1995): „Sustainable Development“ als zentraler Leitbegriff für die Umwelterziehung/Umweltbildung? In: DGU-Nachrichten. H. 11, S. 13–16
Jüdes, Ulrich (1996): Das Paradigma „Sustainable Development“. Gutachten. Bonn
Jugendwerk der Deutschen Shell (1997): Jugend,97. Zukunftsperspektiven, gesellschaftliches Engagement, Politische Orientierungen. 12. Shell Jugendstudie. Opladen
Jungk, Robert/Müllert, Norbert R. (1981): Zukunftswerkstätten. Wege zur Wiederbelebung der Demokratie. Hamburg
Kahlert, Joachim (1990): Alltagstheorien in der Umweltpädagogik. Eine sozialwissenschaftliche Analyse. Weinheim
Kahlert, Joachim (1991): Die mißverstandene Krise. Theoriedefizite in der umwelt- pädagogischen Kommunikation. In: Zeitschrift für Pädagogik. H. 1, S. 97–122
Kahlert, Joachim (1992): Entscheiden und Unterscheiden — Selbstreflexion und verständigungsorientierte Kommunikation in einer Zukunftsvision Umweltbildung. In: Marahrens, Walter, Stuik, Hans (Hg.): Umgehen (mit) der Endzeitstimmung. Gesellschaftliche und pädagogische Konzepte gegen die Resignation. Mühlheim a. d. Ruhr, S. 136–156
Kahlert, Joachim (1996): Rationalitätsmängel in der ökologieorientierten Bildungsarbeit. Sozialwissenschaftliche Problemanzeige, Beispiele und eine didaktische Alternative. In: Claußen, Bernhard, Wehe, Birgit (Hg.): Umweltpädagogische Diskurse. Sozialwissenschaftliche, politische und didaktische Aspekte Ökologie-zentrierter Bildungsarbeit. Frankfurt a. M., S. 137–160
Kaiser, A. (1992): Schlüsselqualifikationen in Arbeitnehmerweiterbildung. Neuwied
Kaiser, Günter/Bard1, Karl (1989): Allgemeinbildung und Umwelterziehung in unserem Lande. In: Biologie in der Schule. H. 5, S. 174–181
Kalif, Michael (1994): Handbuch zur Natur-und Umweltpädagogik. Theoretische Grundlegung und praktische Anleitungen für ein tieferes Mitweltverständnis. Tuningen
Kamp, Johannes Martin (1995): Kinderrepubliken. Geschichte, Praxis und Theorie radikaler Selbstregierung in Kinder-und Jugendheimen. Opladen
Kern, Peter (1986): „High-Tech“ und Ökopädagogik. Bausteine für eine Ökopädagogik. In: Demokratische Erziehung. H. 7/8, S. 50–55
Kern, Peter/Wittig, Hans-Georg (1982): Pädagogik im Atomzeitalter. Wege zu innovativem Lernen angesichts der Ökokrise. Freiburg i. Br.
Kern, Peter/Wittig, Hans-Peter (1985): Notwendige Bildung. Studien zur pädagogischen Anthropologie. Frankfurt a. M.
Key, Ellen (1992): Das Jahrhundert des Kindes. Weinheim (Neuauflage)
Kiper, Manuel (1986): Lebensräume als Thema ökologisch orientierter Bildungsarbeit. Zur Entwicklung einer ökologischen Heimatkunde. In: UNESCO-Verbindungsstelle für Umwelterziehung im Umweltbundesamt: Ökologie in der Erwachsenenbildung. Einführung. Bonn, S. 105–113
Klafki, Wolfgang (1975): Schulnahe Curriculumentwicklung. In: Bildung und Erziehung. H. 28, S. 101–116
Klafki, Wolfgang (1985a): Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik, Weinheim
Klaflci, Wolfgang (1985b): Konturen eines neuen Allgemeinbildungskonzepts. In: Klafki, Wolfgang: Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. Weinheim, S. 12–30
Klafki, Wolfgang (1990): Abschied von der Aufklärung? Grundzüge eines bildungstheoretischen Gegenentwurfs. In: Krüger, Heinz-Hermann: Abschied von der Aufklärung. Perspektiven der Erziehungswissenschaft. Opladen, S. 91–104
Klafki, Wolfgang (1993): Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. Weinheim
Klafki, Wolfgang (1995a): „Schlüsselprobleme“ als thematische Dimension eines zukunftsorientierten Konzepts von „Allgemeinbildung”. 12 Thesen. In: Die Deutsche Schule, 3. Beiheft, S. 9–14
Klafki, Wolfgang (1995b): Schlüsselprobleme und fachbezogener Unterricht. Kommentare aus bildungspolitischer und didaktischer Sicht. In: Die Deutsche Schule, 3. Beiheft: Schlüsselprobleme im Unterricht. Thematische Dimensionen einer zukunftsorientierten Allgemeinbildung, S. 32–46
Klafki, Wolfgang (1997): Zukunftsfähiges Deutschland — Zukunftsfähige Schule. Didaktische Überlegungen. In: Landesinstitut für Schule und Weiterbildung (Hg.): Die Zukunft denken — die Gegenwart gestalten. Handbuch für Schule, Unterricht und Lehrerbildung zur Studie „Zukunftsfähiges Deutschland“. Weinheim, S. 14–20
Klafki, Wolfgang (1998a): „Schlüsselprobleme“ in der Diskussion — Kritik einer Kritik. Zu Hermann Gieseckes Aufsatz „Was ist ein Schlüsselproblem? Anmerkungen zu Wolfgang Klafkis neuem Allgemeinbildungskonzept”. In: Neue Sammlung H. 1, S. 103–124
Klafki, Wolfgang (1998b): Schlüsselqualifikationen/Allgemeinbildung — Konsequenzen für Schulstrukturen. In: Braun, Karl-Heinz/Krüger, Heinz-Hermann (Hg.):
Schule mit Zukunft. Bildungspolitische Empfehlungen und Expertisen der Enquete-Kommission des Landtages von Sachsen-Anhalt. Opladen, S. 145–208
Klafki, Wolfgang (1998c): Schlüsselprobleme der modernen Welt und die Aufgaben der Schule. Grundlinien einer neuen Allgemeinbildungskonzeption in internationaler/Interkultureller Perspektive. In: Gogolin, Ingrid/Krüger-Potratz, Marianne (Hg.): Pluralität und Bildung. Opladen, S. 235–249
Kleber, Eberhard W. (1993): Grundzüge ökologischer Pädagogik. Eine Einführung in ökologisch-pädagogisches Denken. Weinheim
Klein, Klaus (1981): Praktische Umwelterziehung. Heidelberg
Klemm, Klaus/Rolff, Hans-Günter/Tillmann, Klaus-Jürgen (1985): Bildung fir das Jahr 2000. Bilanz der Reform, Zukunft der Schule. Reinbek
Klima-Bündnis/Alianza del Clima. (Hg.) (1993): Klima — lokal geschützt! Aktivitäten europäischer Kommunen, München
Klima-Bündnis — Alianza del Clima (1995a): Klima-Bündnis der europäischen Städte mit indigenen Völkern der Regenwälder zum Erhalt der Erdatmosphäre. Ziele, Handlungsgrundlagen, Handlungsfelder. Frankfurt a. M.
Klima-Bündnis — Alianza del Clima (1995b): Kommunen und indigene Organisationen — Beispiele der Kooperation im Klima-Bündnis. Frankfurt a. M.
Klima-Bündnis/Alianza del Clima (Hg.) (1996): 77 Klima-Bündnis-Ideen — Beispiele aus der kommunalen Bildungs-und Öffentlichkeitsarbeit zum Nachdenken, Nachlesen, Nachahmen und Nachschlagen. Frankfurt a. M.
Klima-Bündnis — Alianza del Clima (1997a): Kommunale Beiträge zum Klimaschutz — Statusbericht anläßlich der COP3. Frankfurt a. M.
Klima-Bündnis — Alianza del Clima (1997b): Energiesparen an Schulen — Beispiele aus verschiedenen Städten. Frankfurt a. M.
Klima-Bündnis — Alianza del Clima/Evangelische Akademie Bad Boll (1997): Globale Verantwortung für den lokalen Klimaschutz — wenn europäische Städte und indianische Organisationen sich verbünden. Dokumentation der Tagung im Mai 1997 in Bad Boll. Bad Boll
Klimabündnis niedersächsischer Schulen (1997): Klima, Kommune, Konsum. Möglichkeiten der Schule, einen Beitrag zu leisten. Vierte Tagung des „Klimabündnis niedersächsischer Schulen“ (KlinSch) e.V. am 25. September 1996 in Hannover. Hannover
Kluge, Thomas (1997): Regionale Nachhaltigkeit als sozialökologische Perspektive: Das Beispiel Wasser. In: Brand, Karl-Werner (Hg.): Nachhaltige Entwicklung — Eine Herausforderung für die Soziologie. Opladen, S. 149–168
KMK (Kultusministerkonferenz der Länder der Bundesrepublik Deutschland) (1980): Umwelt und Unterricht. Beschluß der Kultusministerkonferenz (KMK) vom 17.10.1980. Bonn
KMK (Kultusministerkonferenz der Länder der Bundesrepublik Deutschland) (1982): Umwelterziehung in der Schule. Bericht der KMK vom 25.5.1982. Neuwied
Knauer, Raingard/Brandt, Petra (1998): Kinder können mitentscheiden. Beteiligung von Kindern und Jugendlichen in Kindergarten, Schule und Jugendarbeit. Neuwied
Knoch, Peter/Leeb, Thomas (Hg.) (1984): Heimat oder Region? Grundzüge einer Didaktik der Regionalgeschichte. Frankfurt a. M.
Knoll, Joachim (1997): Enviromental Education and UNESCO: Some Achievements. In: Leal Filho, Walter (Hg.): Lifelong Learning and environmental education. Frankfurt a. M.
Knoll, Michael (1984): Paradoxien der Projektpädagogik. Zur Geschichte und Rezeption der Projektmethode in den USA und in Deutschland. In: Zeitschrift für Pädagogik. H. 5
Knoll, Michael (1991): Europa nicht Amerika. Zum Ursprung der Projektmethode in der Pädagogik. In: Pädagogische Rundschau. H. 1, S. 41–58
Knoll, Michael (1992): John Dewey und Projektmethoden. Zur Aufklärung eines Mißverständnisses. In: Bildung und Erziehung. H. 1, S. 89–108
Knoll, Michael (1993): Die Projektmethode — ihre Entstehung und Rezeption. Zum 75. Jahrestages des Aufsatzes von William H. Kilpatrick. In: Pädagogik und Schulalltag. H. 4, S. 338–351
Koch, Lutz./Marotzki, Winfried/Peukert Helmut (Hg.) (1993): Revision der Moderne? Beiträge zu einem Gespräch zwischen Pädagogik und Philosophie. Weinheim
Koch, Gerd/Manke, Wilfried (Hg.) (1985): Herausforderung: Umwelt. Anstiftung zum ökologischen Lehren und Lernen. Frankfurt a. M.
Kochanek, Hans-Martin/Pleines, Stefanie (Hg.) (1997): Umweltzentren in Deutschland. Leverkusen
Kösel, Edmund (1997): Die Modellierung von Lernwelten. Ein Handbuch zur subjektiven Didaktik. Elztal-Dallau
Kösters, Walther (1993): Ökologische Zivilisierung. Verhalten in der Umweltkrise. Darmstadt
Kopatz, Michael (1998): Lokale Nachhaltigkeit. Vom internationalen Diskurs zur Umsetzung in den Kommunen. Oldenburg
Kopf, Marie (o. J., ca. 1995): Der weite Weg vom Bewußtsein zum Handeln. Entwicklungspolitische Bildungsarbeit in Osnabrück. In: Stadt Osnabrück/Aktionszentrum Dritte Welt/Terre des hommes (Hg.): Osnabrück — Menschen erkunden ihre Stadt. Osnabrück S. 96–102
Kopfmüller, Jürgen (1993): Die Idee einer zukunftsfähigen Entwicklung — Sustainable Development. In: Wechselwirkung. Technik Naturwissenschaft Gesellschaft Philosophie. H. 61: Zwischen ökologischer Modernisierung und struktureller Veränderung: Nachhaltige Entwicklung, S. 4–14
Kopfmüller, Jürgen (1995): Ungelöste Probleme der Sustainbility-Leitidee. In: Fritz, Peter, Huber, Joseph (Hg.): Nachhaltigkeit in naturwissenschaftlicher und sozialwissenschaftlicher Perspektive. Stuttgart, S. 105–114
Korczak, Janusz (1994): Das Recht des Kindes auf Achtung. Göttingen
Koschnick, Birgit (1999): Lokale Agenda-Prozesse in Deutschland. Bedeutung — Probleme — Perspektiven. In: DGU-Nachrichten. H. 19: Lokale Agenda 21, S. 8–16
Kraushaar, Wolfgang (Hg.) (1978): Autonomie oder Getto? Kontroversen über die Alternativbewegung. Frankfurt a. M.
Kreibich, Rolf (Hg.) (1996): Nachhaltige Entwicklung. Leitbild für die Zukunft von Wirtschaft und Gesellschaft. Weinheim
Kremer, Armin/Stäudel, Lutz (Hg.) (1989): Ökologie und naturwissenschaftlicher Unterricht. Marburg
Kremer, Armin/Stäudel, Lutz (Hg.) (1993): Natur — Umwelt — Unterricht. Zwischen sinnlicher Erfahrung und gesellschaftlicher Bestimmheit. Marburg
Krol, Gerd-Jan (1993): Ökologie als Bildungsfrage? Zum sozialen Vakuum der Umweltbildung. In: Zeitschrift für Pädagogik. H. 4, S. 651–672
Krol, Gerd-Jan (1994): Änderung gesellschaftlicher Anreize statt individueller Bedürfnisse. Kritik der Umweltpädagogik aus ökonomischer Sicht. In: DGUNachrichten 9, S. 3–12
Krol, Gerd-Jan (1998): Ökologie — Ökonomie — Bildung. In: Beyersdorf, Martin/Michelsen, Gerd (Hg.): Umweltbildung. Theoretische Konzepte — empirische Erkenntnisse — praktische Erfahrungen. Neuwied, S. 271–283
Krol, Gerd-Jan/Karpe, Jan (1995): Die Relevanz der umweltökonomischen Dimension für eine europäische Umweltbildung. In: Schleicher, Klaus (Hg.): Umweltbewußtsein und Umweltbildung in der Europäischen Union. Hamburg, S. 48–78
Krüger, Heinz-Hermann (Hg.) (1990): Abschied von der Aufklärung. Perspektiven der Erziehungswissenschaft. Opladen
Krüssel, Hermann (1993): Konstruktivistische Unterrichtsforschung. Der Beitrag des wissenschaftlichen Konstruktivismus und der Theorie der persönlichen Konstrukte für die Lehr-Lern-Forschung. Frankfurt a. M.
Krüssel, Hermann (1997): Unterricht als Konstruktion. In: Voß, Reinhard (Hg.): Die Schule neu erfinden. Systemisch-konstruktivistische Annäherungen an Schule und Pädagogik. Berlin, S. 92–104
Kruse-Graumann, Lenelis (1996): Psychologische Ansätze zur Entwicklung einer zukunftsfähigen Gesellschaft. In: Kastenholz, H. G., Erdmann, Karl-Heinz (Hg.): Nachhaltige Entwicklung — Zukunftschancen für Mensch und Umwelt. Berlin, S. 119–139
Kuckartz, Udo (1998): Umweltethik und gesellschaftliche Realität. Berlin
Kühn, Axel D. (1995): Alexander S. Neill. Reinbek
Kuhn, Stefan/Suchy, Gottfried/Zimmermann, Monika (Hg.): Lokale Agenda 21. Bonn, 1996
Kuhn, Stefan/Suchy, Gottfried (Hg.) (1998): Lokale Agenda 21 — Deutschland. Kommunale Strategien für eine zukunftsfähige Entwicklung. Berlin
Kuhn, Thomas S. (1967): Die Struktur wissenschaftlicher Revolutionen. Frankfurt a. M.
Kuhnt, Beate/Müllert, Norbert R. (1996): Moderationsfibel Zukunftswerkstätten. Verstehen — anleiten — einsetzen. Münster
Kunze, Gerhard (1991): Zur Umwelterziehung in den Klassen 1–4 der ehemaligen DDR. In: Gesing, Harald, Lob, Reinhold E. (Hg.): Umwelterziehung in der Primarstufe. Grundlinien eines umfassenden Bildungskonzepts. Heinsberg, S. 258–267
Kurz, Rudi (1996): Ordnungspolitische Aspekte einer Nachhaltigkeitspolitik. In: Zeitschrift für Angewandte Umweltforschung. H. 11, S. 23–27
Kyburz-Graber, Regula (1997a): Von einer individualistischen zu einer sozioökologischen Umweltbildung in der Sekundarstufe II. In: Schleicher, Klaus, Möller, Christian (Hg.): Umweltbildung im Lebenslauf. Alterspezifisches und generationsübergreifendes Lernen. Münster, S. 159–192
Kyburz-Graber, Regula (1997b): Umweltbildung als Bildungsaufgabe. In: KaufmannHayoz, Ruth/Defila, Rico (Hg.): Umweltbildung in Schule und Hochschule. Proceedings des Symposiums „Umweltverantwortliches Handeln“ vom 4.-6./7. September 1996 in Bern. Bern, S. 95–100
Kyburz-Graber, Regula (1998): Sozio-ökologische Umweltbildung als partizipativer Prozeß. In: Haan, Gerhard de/Kuckartz, Udo (Hg.): Umweltbildung und Umweltbewußtsein. Forschungsperspektiven im Kontext nachhaltiger Entwicklung. Opladen, S. 151–168
Kyburz-Graber, Regula/Rigendinger, Lisa/Hirsch-Hadorn, Gertrude (1997): Sozialökologische Umweltbildung. Hamburg
Landesinstitut für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westphalen (Hg.) (1997): Die Zukunft denken — die Gegenwart gestalten. Handbuch für Schule, Unterricht und Lehrerbildung zur Studie „Zukunftsfähiges Deutschland“. Weinheim
Langeheine, Rolf/Lehmann, Jürgen (1986): Bedeutung der Erziehung für das Umweltbewußtsein. Kiel
Lantermann, Ernst-Dieter (1999): Von den Schwierigkeiten, umweltschützendes Handeln auszubilden. In: Bolscho, Dietmar, Michelsen, Gerd (Hg.): Methoden der Umweltbildungsforschung. Opladen, S. 121–134
Lefebvre, Henri (1987): Kritik des Alltagslebens. Grundrisse einer Soziologie der Alltäglichkeit. Frankfurt a. M.
Lehmann, Jürgen (1999): Befunde empirischer Forschung zu Umweltbildung und Umweltbewußtsein. Opladen
Lerchner, Wolfgang (1990): Umwelterziehung im Biologieunterricht der DDR. In: Informationen der Zentralstelle für Umwelterziehung der Universität Essen. H. 35, S. 4–16
Lifton, Betty Jean (1988): Der König der Kinder. Das Leben von Janusz Korczak. München
Lob, Reinhold E. (1997): 20 Jahre Umwelterziehung — eine Bilanz. Köln
Lohmann, Michael (1982): Zwischen sozialer Bewegung und pädagogischer Arbeit. Kriterien einer ökologisch orientierten Pädagogik. In: Okopäd. Unabhängige Zeitschrift für Ökologie und Pädagogik. H. 1, S. 43–49
Lovelock, James (1982): Unsere Erde wird überleben. GAIA — eine optimistische Ökologie. München
Lovelock, James (1991): Das Gaia-Prinzip. Die Biographie unseres Planeten.
Ludwig, Harald (1997): Natur und Naturwissenschaft in Bildungskonzepten der Reformpädagogik. In: Hilgenheger, Norbert (Hg.): Natur, Wissenschaft, Bildung. Aschendorff/Münster, S. 96–116
Lüdtke, Hartmut (1999): Methoden der Lebensstilforschung. In: Bolscho, Dietmar/Michelsen, Gerd (Hg.): Methoden der Umweltbildungsforschung. Opladen, S. 143–162
Luhmann, Niklas (1986): Ökologische Kommunikation. Kann die moderne Gesellschaft sich auf ökologische Gefährdung einstellen? Opladen
Luhmann, Niclas (1988): Erkenntnis als Konstruktion. Bern
Luhmann, Niklas (1989): Ökologie und Kommunikation. In: Criblez, Lucien/Gonon, Philipp (Hg.): Ist Ökologie lehrbar? Bern, S. 17–30
Luhmann, Niklas (1992): Beobachtungen der Moderne. Opladen
Lyotard, Jean-F. (1986): Das postmoderne Wissen. Wien
Maaßen, Boje (1994): Naturerleben oder der andere Zugang zur Natur. Baltmanns-weiler
März, Marianne (1994): Eins plus eins macht zwei. Nord-Süd-Schulpartnerschaften in Baden-Württemberg. Tübingen
Manke, Wilfried (1985): Ökologisches Lernen im Kontext emanzipatorischer Erziehung und schulkritischer Didaktik. In: Koch, Gerd/Manke, Wilfried (Hg.): Herausforderung: Umwelt. Anstiftung zum ökologischen Lehren und Lernen. Frankfurt a. M., S. 10–42
Manke, Wilfried (1986): Ökologie und kritische Erziehungswissenschaft. Bemerkungen zu einem schwierigen Verhältnis. In: Ökopäd. Unabhängige Zeitschrift fir Ökologie und Pädagogik. H. 1, S. 40–44
Marahrens, Walter/Stuik, Hans (Hg.) (1992a): Umgehen (mit) der Endzeitstimmung. Gesellschaftliche und pädagogische Konzepte gegen die Resignation. Mühlheim a. d. Ruhr
Marahrens, Walter/Stuik, Hans (1992b): Zukunftsvision Umweltbildung. In: Marahrens, Walter/Stuik, Hans (Hg.): Umgehen (mit) der Endzeitstimmung. Gesellschaftliche und pädagogische Konzepte gegen die Resignation. Mühlheim a. d. Ruhr, S. 162–174
Marcus, Antje (1993): Literaturanalyse zum Umweltschutz und zur Umwelterziehung in der Ex-DDR. Osnabrück (unveröffentlichtes Manuskript)
Marcuse, Herbert (1970): Der eindimensionale Mensch. Studien zur Ideologie der fortgeschrittenen Industriegesellschaft. Neuwied
Marek, Regina (Hg.) (1993): Praxisnahe Umwelterziehung. Handreichungen fir Schule und Lehrerfortbildung. Hamburg
Marotzki, Winfried (1992): Grundlagenarbeit: Herausforderungen fir Kritische Erziehungswissenschaft durch die Philosophie J.-F. Lyotards. In: Marotzki, Winfried/Sünker, Heinz (Hg.): Kritische Erziehungswissenschaft — Moderne — Postmoderne. Band 1. Weinheim, S. 193–217
Marotzki, Winfried/Sünker, Heinz (Hg.) (1992): Kritische Erziehungswissenschaft — Moderne — Postmoderne. Band 1. Weinheim
Massarrat, Mohssen (1979): Ist die Erde endlich? Kritik der Thesen des Club of Rome. In: Das Argument. H.118, S. 819–829
Maturana, Humberto R./Varela, Francisco J. (1987): Der Baum der Erkenntnis. Die biologischen Wurzeln des menschlichen Erkennens. München
Maurer, Margarete (1989): Feministische Kritik an Naturwissenschaft und Technik. Grundlagen und Ansätze einer feministischen Naturwissenschafts-und Technikkritik und die Frage nach einer neuen, einer alternativen, feministischen Naturwissenschaft und Technik. Ein Einfihrung. Hamburg
Maurer, Reinhart (1984): Ökologische Ethik. In: Beer, Wolfgang/Haan, Gerhard: de (Hg.): Ökopädagogik. Aufstehen gegen den Untergang der Natur. Weinheim, S. 57–68
Mause, L. de (Hg.) (1977): Hört ihr die Kinder weinen. Eine psychogenetische Geschichte der Kindheit. Frankfurt a. M.
Mayer, Jürgen (1996): Nachhaltige Entwicklung — ein Leitbild zur Neuorientierung der Umwelterziehung. In: DGU-Nachrichten. H. 12, S. 31–43
Maxeiner, Dirk/Miersch, Michael (1996): Öko-Optimismus. Düsseldorf
Meadows, Dennis/Meadows, Donella (1972): Die Grenzen des Wachstums. Bericht des Club of Rome zur Lage der Menschheit. Stuttgart
Meadows, Dennis/Meadows, Donella/Randers, Jorgen (1992): Die neuen Grenzen des Wachstums. Die Lage der Menschheit: Bedrohung und Zukunftschancen. Stuttgart
Menesini, Mario M./Seybold, Hansjörg (1978): Umweltschutz in der Schule. Konzeption und praxisorientierte Anregungen fir einen fächerübergreifenden Unterricht. Köln
Mertens, D. (1974): Schlüsselqualifikationen. Thesen zur Schulung für eine moderne Gesellschaft. In: Mitteilungen aus der Arbeitsmarkt- Berufsforschung. H. 7, S. 36–43
Mertens, D. (1988): Das Konzept der Schlüsselqualifikation als Flexibilisierungsinstrument. In: Nuissl, E., Siebert, Horst (Hg.): Literatur-und Forschungsreport Weiterbildung. Münster, S. 33–46
Mertens, Gerhard (1989): Umwelterziehung. Eine Grundlegung ihrer Ziele. Paderborn
Mertens, Gerhard (1990): „Ökopädagogik“ versus Umwelterziehung. Versuch einer konstruktiven Vermittlung. In: Pädagogische Welt. Zeitschrift für Unterricht und Erziehung. H. 3, S. 113–118
Mertens, Gerhard (1997): Konzeption ökologisch orientierter Erziehung und Bildung. Kritische Analyse — konstruktive Weiterentwicklung. In: Hilgenheger, Norbert (Hg.): Natur, Wissenschaft, Bildung. Aschendorff/Münster, S. 57–82
Mertens, Gerhard (1998): Umwelten: Eine humanökologische Pädagogik. Paderborn
Messner, Rudolf (1989): Über Bildung und Zivilisation. In: Heipcke, Klaus (Hg.): Hat Bildung noch eine Zukunft? Herausforderungen angesichts der gefährdeten Welt. Weinheim, S. 143–164
Messner, Dirk/Wichterich, Christa/Mai, Wolfgang (1997): Demokratie und Ökologie — Was heißt Partizipation heute? In: Fünf Jahre nach dem Erdgipfel. Umwelt-und Entwicklungspolitik auf dem Weg ins nächste Jahrtausend. Bonn, S. 57–68
Meyer, Carsten (1996): Umwelterziehung im authentischen Handlungskontext. Zur theoretischen Fundierung und Evaluation regionalen Lernens. Frankfurt a. M.
Meyer, Peter (1986): Umwelterziehung — Aufklärung ohne Folgen? Eine Untersuchung fachdidaktischer Probleme der Umwelterziehung. Frankfurt a. M.
Michelsen, Gerd (1988): Erhebung zum umweltrelevanten Qualifikationsbedarf in Niedersachsen. Analyse und Bewertung einer Umfrage in Niedersachsen. In: Niedersächsisches Umweltministerium: Zukunftsaufgabe Umweltbildung in Niedersachsen. Dokumentation der Fachtagung vom 2. bis 4. Mai 1988 in Loccum. Hannover, S. 23–41
Michelsen Gerd (1990): Von der „Umweltbildung“ zur „ökologischen Kompetenz”. In: Literatur-und Forschungsreport Weiterbildung. H. 26, S. 45–56
Michelsen, Gerd (1998a): Umweltpolitik und Umweltbildung. In: Beyersdorf, Martin/Michelsen, Gerd (Hg.): Umweltbildung. Theoretische Konzepte — empirische Erkenntnisse — praktische Erfahrungen. Neuwied, S. 13–19
Michelsen, Gerd (1998b): Umweltbildung im internationalen Kontext. In: Beyersdorf, Martin, Michelsen, Gerd (Hg.): Umweltbildung. Theoretische Konzepte — empirische Erkenntnisse — praktische Erfahrungen. Neuwied, S. 27–40
Michelsen, Gerd (1998c): Umweltbildung und Agenda 21. In: Beyersdorf, Martin/Michelsen, Gerd (Hg.): Umweltbildung. Theoretische Konzepte — empirische Erkenntnisse — praktische Erfahrungen. Neuwied, S. 41–47
Michelsen, Gerd (1998d): Umweltbildung im nationalen Rahmen. In: Beyersdorf, Martin/Michelsen, Gerd (Hg.): Umweltbildung. Theoretische Konzepte — empirische Erkenntnisse — praktische Erfahrungen. Neuwied, S. 48–58
Michelsen, Gerd (1998e): Theoretische Diskussionsstränge der Umweltbildung. In: Beyersdorf, Martin, Michelsen, Gerd (Hg.): Umweltbildung. Theoretische Konzepte — empirische Erkenntnisse — praktische Erfahrungen. Neuwied, S. 61–65
Michelsen, Gerd/Siebert, Horst (Hg.) (1985): Ökologie lernen. Anleitungen zu einem veränderten Umgang mit Natur. Frankfurt a. M.
Michelsen, Gerd/Weiß, Ralf (1996): Umweltbildung nach Rio. In: DGU-Nachrichten. H. 14, S. 56–60
Mikelskis, Helmut (1988a): Ökologische Bildung. Die Neugestaltung des MenschNatur-Verhältnisses als Leitmotiv einer pädagogischen Suchbewegung. RehburgLoccum
Mikelskis, Helmut (1988b): Ökologische Bildung — die Gestaltung des Mensch-NaturVerhältnisses als Leitmotiv einer pädagogischen Suchbewegung. In: Niedersächsisches Umweltministerium: Zukunftsaufgabe Umweltbildung in Niedersachsen. Dokumentation der Fachtagung vom 2. bis 4. Mai 1988 in Loccum. Hannover, S. 104–114
Mikelskis, Helmut (1993): Natur-und Umwelterziehung. Zur Ökologisierung des Lernprozesses. Versuch über einen vernachlässigten Aspekt von Umweltbildung. In: Seybold, Hansjörg, Bolscho, Dietmar (Hg.): Umwelterziehung: Bilanz und Perspektiven. Günter Eulefeld zum 65. Geburtstag. Kiel, S. 74–80
Mittelstraß, Jürgen (1995): Transdisziplinarität. In: Panorama. Informationsbulletin des Schwerpunktprogramms „Umwelt“. H. 5, S. 45–53
Mähring, Martin (1997): Von der Umwelterziehung zu ganzheitlicher Bildung als Ausdruck integralen Bewußtseins. Frankfurt a. M.
Möller, Christian (1997): Perspektivwechsel in der Umweltbildung. Schlußbetrachtung. In: Schleicher, Klaus, Möller, Christian (Hg.): Perspektivwechsel in der Umweltbildung. Erschließung und Bearbeitung komplexer Probleme. Hamburg, S. 309–316
Mokrosch, Reinhold/Regenbogen, Arnim (Hg.) (1999): Was heißt Gerechtigkeit? Ethische Perspektiven zu Erziehung, Politik und Religion. Donauwörth
Moser, Heinz (Hg.) (1982): Soziale Ökologie und pädagogische Alternativen. Initiativen, Konzepte und Aspekte. München
Moser, Peter (1997): Akteure im kommunalen Klimaschutz. In: Zeitschrift für Angewandte Umweltforschung. H. 3, S. 385–401
Müller, Gerd Jürgen (1995): Mitweltbezogene Pädagogik. Erleben und Lernen in zivilisationsferner Natur. Weinheim
Müller, Klaus (Hg.) (1996): Konstruktivismus Lehren — Lernen — Ästhetische Prozesse. Neuwied
Müller, Ulrich (1993): Didaktische Planung ökologischer Erwachsenenbildung. Ein Leitfaden. Frankfurt a. M.
Müller-Reißmann, Karl Friedrich (1996): Versuch eines ganzheitlichen Fortschrittsbegriffs. In: Burmeister, Klaus, Canzler, W. (Hg.): Zukunftsfàhige Gesellschaft. Demokratische Entscheidungen für eine dauerhaft tragfähige Gesellschaft. Berlin, S. 35–46
National Coalition (o. J.): Ökologische Kinderrechte — Verpflichtungen aus der UNKinderrechtskonvention. Diskussionspapier. Bonn
Neddens, Martin C. (1986): Ökologisch orientierte Stadt-und Raumentwicklung. Genius loci — Leitbilder — Systemansatz — Planung — Eine integrierte Gesamtdarstellung, Darmstadt
Negt, Oskar (1990): Überlegungen zur Kategorie „Zusammenhang“ als einer gesellschaftlichen Schlüsselqualifikation. In: Literatur-und Forschungsreport Weiterbildung. H. 26, S. 11–19
Neill, A. S. (1969): Theorie und Praxis der antiautoritären Erziehung. Reinbek
Neill, A. S. (1971): Das Prinzip Summerhill: Fragen und Antworten. Argumente, Erfahrungen, Ratschläge. Reinbek
Niedersächsisches Umweltministerium (1988): Zukunftsaufgabe Umweltbildung in Niedersachsen. Dokumentation der Fachtagung vom 2. bis 4. Mai 1988 in Loccum. Hannover
Niedersächsisches Kultusministerium (1993): Empfehlungen zur Umweltbildung in allgemeinbildenden Schulen. Hannover
Niedersächsisches Kultusministerium (1998): Rahmenrichtlinien für das allgemeinbildende Schulwesen und die Fachgymnasien Erlaß vom 30.9.1998–201–8215016 In: Niedersächsisches Schulverwaltungsblatt. H. 10/98, 5.316–320
Nieke, Wolfgang (1995): Interkulturelle Erziehung und Bildung. Wertorientierungen im Alltag. Opladen
Noller Bach-Blatt (1997–1999). H. 1–4, hg. vom Osnabrücker Verein zur Förderung des Regionalen Lernens e.V, Dissen
Norddeutsche Klima-Bündnis-Koordination (1997): Ein Leitfaden für Bildungs-und Öffentlichkeitsarbeit im Klima-Bündnis. Luneburg
Oelkers, Jürgen (Hg.) (1993): Aufklärung, Bildung und Öffentlichkeit. Pädagogische Beiträge zur Moderne. Weinheim
Oelkers, Jürgen/Tenorth, Heinz-Elmar (Hg.) (1987): Pädagogik, Erziehungswissenschaft und Systemtheorie. Weinheim
Ökopädagogik (1984). In: Betrifft Erziehung. H. 10, S. 25–33
Ökopäd. Unabhängige Zeitschrift für Ökologie und Pädagogik (1987). H. 4: Ökopädagogik im Rückblick. Berlin
Oser, Fritz/Althof, Wolfgang/Garz, Detlef (Hg.) (1986): Moralische Zugänge zum Menschen. Zugänge zum moralischen Menschen. Beiträge zur Entstehung moralischer Identität. München
Osthoff, Ralf (1986): Grundlagen einer ökologischen Pädagogik. Frankfurt a. M.
Otto, Gunter/Schulz, Wolfgang (1986): Der Beitrag der Curriculumforschung. In: Enzyklopädie Erziehungswissenschaft. Band 3: Ziele und Inhalte der Erziehung und des Unterrichts. Stuttgart, S. 49–62
Pädagogik (1988). H. 7/8: Bildung. Weinheim
Peccei, Aurelio/Pestel, Eduard (Hg.) (1983): Der Weg ins 21. Jahrhundert. Alternative Strategien für die Industriegesellschaft. München
Petri, Horst (1992): Umweltzerstörung und die seelische Entwicklung unserer Kinder. Zürich
Petri, Horst (1997): Ökologische Kinderrechte. Eine neue soziale Basisbewegung für mehr Demokratie. In: Päd Forum Zeitschrift für soziale Probleme, pädagogische Reformen und alternative Entwürfe. H. 5: Kinder in Krisen, S. 452–455
Peukert, Helmut (1987): Die Frage nach Allgemeinbildung als Frage nach dem Verhältnis von Bildung und Vernunft. In: Pleines, Jürgen-Eckardt (Hg.): Das Problem des Allgemeinen in der Bildungstheorie. Würzburg, S. 69–88
Peukert, Helmut (1988a): Bildung und Vernunft. Neuzeitliche Vernunftkritik und der Ansatz einer systematischen Erziehungswissenschaft. Frankfurt a. M.
Peukert, Helmut (1988b): Bildung — Reflexionen zu einem uneingelösten Verspre- chen. In: Bildung. Die Menschen stärken, die Sachen klären. Seelze, S. 12–17
Peukert, Helmut (1992): Die Erziehungswissenschaft der Moderne und die Herausforderungen der Gegenwart. In: Zeitschrift für Pädagogik. H. 29. Beiheft: Erziehungswissenschaft zwischen Modernisierung und Modernitätskrise, S. 113–127
Pieschl, Walter (Hg.) (1993): Umweltkrise als Bildungskrise. Schulische Umwelterziehung zwischen Lebenswelt und Bildungsanspruch. Hannover
Paffrath, Hartmut F./Wehnert, Dieter (1982): Ökologie konkret. Bausteine für eine Umwelterziehung in der Sekundarstufe. Bad Heilbrunn i. Obb.
Pfligersdorffer, Georg/Unterbruner, Ulrike (Hg.) (1994): Umwelterziehung auf dem Prüfstand. Ergebnisse der Tagung „Umwelterziehung in Österreich“: Prüfbericht der OECD, Forschung und Ausblicke. Innsbruck
Pleines, Jürgen-Eckardt (Hg.) (1987): Das Problem des Allgemeinen in der Bildungstheorie. Würzburg
Politische Ökologie (1996). H. 44: Nachhaltige Stadtentwicklung. München Politische Ökologie (1996). H. 46: Zukunftsfähige Demokratie. München
Politische Ökologie (1997a). H. 51: Zukunftsaufgabe Umweltbildung. Auf der Suche nach neuen Perspektiven. München
Politische Ökologie (1997b). H. 52: Geduldspiel Nachhaltigkeit. München
Politische Ökologie (1998). H. 54: Nachhaltiges Arbeiten. München
Pongratz, Ludwig A. (1995): Ökologische Bildung, Erfahrung und Alltagsbewußtsein. Aufforderung zu einer widerständigen Erwachsenenbildung. In: Bernhard, Armin, Rothermel, Lutz (Hg.): Überleben durch Bildung. Vorarbeiten zu einer ökologischen Fundamentaldidaktik. Weinheim, S. 157–178
Posch, Peter u. a. (1996): Curriculum/Lehrplan. In: Hierdeis/Hug (Hg.): CD-Rom der Pädagogik. Baltmannsweiler
Preißer, Florian/Neumann-Lechner, Anton (1991): Umweltpädagogik in Erwachsenenbildung und Gemeinwesenarbeit. Aspekte und Arbeitsfelder ökologisch orientierter Bildungsarbeit in der Sozialarbeit/Sozialpädagogik. Bad Heilbrunn i. Obb.
Prengel, Annedore (1995): Pädagogik der Vielfalt. Verschiedenheit und Gleichberech- tigung in Interkultureller, Feministischer und Integrativer Pädagogik. Opladen
Preuss, Sigrun (1991): Umweltkatastrophe Mensch. Über unsere Grenzen und Möglichkeiten, ökologisch bewußt zu handeln. Heidelberg
Preuss, Sigrun (1996): Sustainable Living — Wege zu einem nachhaltig-umweltgerechten Alltagsverhalten. In: Burmeister, Klaus, Canzler, W. (Hg.): Zukunftsfàhige Gesellschaft. Demokratische Entscheidungen für eine dauerhaft tragfàhige Gesellschaft. Berlin, S. 61–74
Preuß, Ulrich K. (1975): Bildung und Herrschaft. Beiträge zu einer politischen Theorie des Bildungswesens. Frankfurt a. M.
Preuss-Lausitz, Ulf (1986a): Abschied ohne Rückkehr. Überlegungen fir eine Bildungskonzeption der Grün-Alternativen am Ende der Arbeitsgesellschaft und in der ökologischen und friedenspolitischen Krise. In: Ökopäd. Unabhängige Zeitschrift fir Ökologie und Pädagogik. H. 2, S. 34–41
Preuss-Lausitz, Ulf (1986b): Bildungspolitische Perspektiven für die neunziger Jahre — Grundlagen eines grünen Bildungsbegriffs. In: Dick, Lutz: von/Keese-Philipps, Henning (Hg.): Ideen fir grüne Bildungspolitik. Weinheim, S. 13–28
Preuss-Lausitz, Ulf (1986c): Thesen zur Friedens-und Umweltpädagogik. In: Schweitzer, Jochen (Hg.): Bildung für eine menschliche Zukunft. Solidarität lernen — Technik beherrschen — Frieden sichern — Umwelt gestalten. Weinheim, S. 216–227
Preuss-Lausitz, Ulf (1988a): Auf dem Weg zu einem neuen Bildungsverständnis. In: Hansmann, Otto/Marotzki, Hans (Hg.): Diskurs Bildungstheorie I: Systematische Markierungen. Rekonstruktion der Bildungstheorie unter Bedingungen der gegenwärtigen Gesellschaft. Weinheim, S. 401–418
Preuss-Lausitz, Ulf (1988b): Für ein neues Bildungsverständnis. In: Pädagogik. H. 7/8 (Bildung), S. 31–35
Prigogine, Ilya (1980): Vom Sein zum Werden. Zeit und Komplexität in den Naturwissenschaften. München
Pukies, Jens (1979): Das Verstehen der Naturwissenschaften. Braunschweig
Rang, Adalbert (1986): Zur Bedeutung des,Allgemeinen` im Konzept der allgemeinen Bildung. In: Zeitschrift für Pädagogik. H. 4, S. 477–487
Rang, Adalbert (1994): Pädagogik und Pluralismus. In: Heyting, Frieda, Tenorth, Heinz-Elmar (Hg.): Pädagogik und Pluralismus. Deutsche und niederländische Erfahrungen im Umgang mit Pluralität in Erziehung und Erziehungswissenschaften. Weinheim, S. 23–50
Rat der Sachverständigen für Umweltfragen (1994): Umweltgutachten 1994. Für eine dauerhaft-umweltgerechte Entwicklung. Stuttgart
Reich, Kersten (1997a): Systemisch-konstruktivistische Pädagogik. Einführung in Grundlagen einer interaktionistisch-konstruktivistischen Pädagogik. Neuwied
Reich, Kersten (1997b): Systemisch-konstruktive Didaktik. Eine allgemeine Zielbestimmung. In: Voß, Reinhard (Hg.): Die Schule neu erfinden. Systemisch-konstruktivistische Annäherungen an Schule und Pädagogik. Berlin, S. 70–91
Reichel, Norbert (1993): Umweltpolitik und Umwelterziehung. Demokratie und Umweltbildung in Deutschland: Es wird Zeit für neue Ideen. In: Seybold, Hansjörg/Bolscho, Dietmar (Hg.): Umwelterziehung: Bilanz und Perspektiven. Günter Eulefeld zum 65 Geburtstag. Kiel, S. 35–43
Reinert, Adrian (1997): Bürger(innen)beteiligung für eine nachhaltige Stadtentwicklung: Modelle und Möglichkeiten. In: Von Rio über Istanbul nach „Sustainable City“. Nachhaltige Stadt-und Regionalentwicklung und die Lokale Agenda 21 in Deutschland. Bonn, S. 66–78
Reinert, Adrian (1998): Methoden zur Zukunftsfähigkeit. Bürger(innen)beteiligung im lokalen Agenda-Prozeß. In: Forum Umwelt & Entwicklung: Rundbrief. H. 3: Lokale Agenda 21 & Stadt-und Regionalentwicklung, S. 3–4
Reinhardt, Klaus (1992): Öffnung der Schule. Weinheim
Reinmann-Rothmeier, Gabi/Mandl, Heinz (1996): Lernen auf der Basis des Konstruktivismus. Wie Lernen aktiver und anwendungsorientierter wird. In: Computer und Unterricht. H. 23, S. 41–44
Reiß, Gunter (Hg.) (1995): Schule und Stadt. Lernorte, Spielräume, Schauplätze für Kinder und Jugendliche. Weinheim
Reißmann, Jens (1994): Regionale Umweltbildungszentren. Stätten zukunftsweisenden Lernens. In: Beispiele. H. 3: Regionale Umweltzentren in Niedersachsen, S. 5–12
Reißmann, Jens (1993): Umweltbildung und die Öffnung der Schule. In: Evangelische Akademie Loccum: Umweltkrise und die Zukunft der Schule. Loccum, S. 179–186
Reißmann, Jens (1996): Bildung fir eine „nachhaltige, umweltgerechte Entwicklung“. Entwurf für ein Rahmenkonzept. In: DGU-Nachrichten 14, S. 27–29
Reißmann, Jens (1998a): „Nachhaltige, umweltgerechte Entwicklung“. Chance fir eine Neuorientierung der (Umwelt)Bildung. Entwurf eines Rahmenkonzepts. In: Beyer, Axel (Hg.): Nachhaltigkeit und Umweltbildung. Hamburg, S. 57–100
Reißmann, Jens (1998b): „Warum eigentlich Partizipation? — Partizipation als Kernelement einer Bildung fir eine nachhaltige Entwicklung“. In: DGU-Nachrichten. H. 17, S. 57–69
Renn, Ortwin (1996a): Ökologisch denken — sozial handeln: Die Realisierbarkeit einer nachhaltigen Entwicklung und die Rolle der Kultur-und Sozialwissenschaften. In: Kastenholz, H.G., Erdmann, Karl-Heinz (Hg.): Nachhaltige Entwicklung — Zukunftschancen für Mensch und Umwelt. Berlin, Heidelberg, New York, S. 79–81
Reusswig, Fritz (1994): Lebensstile und Ökologie. Gesellschaftliche Pluralisierung und alltagsökologische Entwicklung unter besonderer Berücksichtigung des Energiebereichs. Frankfurt a. M.
Reusswig, Fritz (1997): Nicht-nachhaltige Entwicklungen. Zur interdisziplinären Beschreibung und Analyse von Syndromen des Globalen Wandels. In: Brand, Karl-Werner (Hg.): Nachhaltige Entwicklung — Eine Herausforderung fur die Soziologie. Opladen, S. 71–90
Reusswig, Fritz (1998): Die ökologische Bedeutung der Lebensstilforschung. In: Haan, Gerhard: de/Kuckartz, Udo (Hg.): Umweltbildung und Umweltbewußt-sein. Forschungsperspektiven im Kontext nachhaltiger Entwicklung. Opladen, S. 91–102
Rheingans, Anke (1997): Den Spiegel nach innen kehren. Leitbildanalyse ermöglicht vertieften Blick auf lokale Agenda 21-Initiativen. In: Politische Ökologie. H. 52, S. 47–50
Rheingans, Anke (1999): Lebensstile und Umwelt. Einige Überlegungen zur Analyse (ökologischer) Lebensstile. In: Bolscho, Dietmar/Michelsen, Gerd (Hg.): Methoden der Umweltbildungsforschung. Opladen, S. 135–142
Rheingans, Anke/Haan, Gerhard de/Kuckartz, Udo (1998): Umweltkommunikation und Lokale Agenda 21: Wie sich Lokale Agenda 21-Initiatoren organisieren. In: Kuhn, Stefan/Suchy, Gottfried (Hg.): Lokale Agenda 21 — Deutschland. Kommunale Strategien fur eine zukunftsfähige Entwicklung. Berlin, S. 281–290
Rhode-Jüchtern, Tilman (1996): Welt-Erkennen durch Perspektivenwechsel. In: Praxis Geographie. H. 4, S. 4–9
Richter, Christoph (1995): Schlüsselqualifikationen. Professionelle Personalarbeit und Organisationsentwicklung. Ailing
Riedel, Wolfgang/Trommer, Gerhard (Hg.) (1981): Didaktik der Ökologie. Köln Riedl, Rupert (1985): Die Spaltung des Weltbildes. Biologische Grundlagen des Erklärens und Verstehens. Berlin
Robinsohn, Saul B. (1967): Bildungsreform als Revision des Curriculums. Ein Strukturkonzept für Curriculumentwicklung. Neuwied
Rode, Horst (1996): Schuleffekte in der Umwelterziehung. Mehrebenenanalyse empirischer Daten und pädagogische Folgerungen. Frankfurt a. M.
Rode, Horst (1999): Schuleffekte bei umweltbezogenen Handlungsmotivationen deutscher Schülerinnen und Schüler im 9. Schuljahr. In: Bolscho, Dietmar/Michelsen, Gerd (Hg.): Methoden der Umweltbildungsforschung. Opladen, S. 197–216
Rohde, H. Christian (1992): Umwelterziehung und Systemtheorie. Pädagogischer Umgang mit ökologischer Krise und ökologischer Kommunikation. In: Schleicher, Klaus (Hg.): Lernorte in der Umwelterziehung. Beiträge zur Schul-und Erwachsenenbildung. Hamburg, S. 381–410
Rolff, Hans-Günter/Zimmermann, Peter (1997): Kindheit im Wandel. Eine Einführung in die Sozialisation im Kindesalter. Weinheim
Rolfs, Christine (1995): Umwelterziehung und Öffnung von Schule. Auf dem Weg zu partizipatorischen Ansätzen in der Umwelterziehung: Das Beispiel ELSA in Oberhausen. In: Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN)/Universität Kiel: Modelle zur Umwelterziehung in der Bundesrepublik Deutschland. Band 6: Evaluation und Zukunft der Umwelterziehung in Deutschland. Kiel, S. 184–191
Rucht, Dieter (1994): Modernisierung und neue soziale Bewegungen. Deutschland, Frankreich und USA im Vergleich. Frankfurt a. M.
Ruhloff Jörg (1990): Widerstreitende statt harmonische Bildung. Grundzüge eines ,postmodernen` pädagogischen Konzepts. In: Bering, Kunibert/Hohmann, Werner L. (Hg.): Wie postmodern ist die Postmoderne. Essen, S. 25–37
Ruhloff, Jörg (1997): Bildung heute. In: Pädagogische Korrespondenz. H. 21, S. 23–31
Ruhloff, Jörg (1998): Versuch über das Neue in der Bildungstheorie. In: Zeitschrift fir Pädagogik. H. 3, S. 412–423
Ruppert, Wolfgang (1983): Ökologisches Lernen in der Schule. In: Ökopäd. Unabhängige Zeitschrift für Ökologie und Pädagogik. H. 1, S. 13–15
Ruppert, Wolfgang (1984): Einsicht in die Gefährdung des Wirtschaftswachstums. Zur Funktion von Umwelterziehung in der Schule. In: Ökopäd. Unabhängige Zeitschrift für Ökologie und Pädagogik. H. 3, S. 37–41
Sachs, Wolfgang (1997): Sustainable Development. Zur politischen Anatomie eines internationalen Leitbilds. In: Brand, Karl-Werner (Hg.): Nachhaltige Entwicklung — Eine Herausforderung für die Soziologie. Opladen, S. 93–110
Sachverständigenrat für Umweltfragen (SRU) (1994): Umweltgutachten 1994. Für eine dauerhaft-umweltgerechte Entwicklung. Stuttgart
Salzmann, Christian (1987): Regionales Lernen — ein Weg zur Wiederbelebung des Heimatgedankens? In: Mokrosch, Reinhold (Hg.): Geisteswissenschaften öffentlich. Osnabrück, S. 243–261
Salzmann, Christian (1989a): Regionales Lernen an Lernstandorten. 1. Teil: Neue Chancen für schulisches und außerschulisches Lernen. In: Grundschule. H. 3, S. 36–38
Salzmann, Christian (1989b): Regionales Lernen an Lernstandorten. 2. Teil: Altstadt Osnabrück und Noller Schlucht. In: Grundschule. H. 5, S. 48–51
Salzmann, Christian (1989c): Regionales Lernen im Spannungsfeld von Regionalität und Universalität. In: Salzmann, Christian/Kohlberg, Wolf Dieter (Hg.): Modelle des regionalen Lernens und der Umwelterziehung in Europa. Heinsberg, S. 34–75
Salzmann, Christian (1991): Zur Didaktik des Regionalen Lernens und der Umwelterziehung. In: Mokrosch, Reinhold (Hg.): Schriftenreihe des Fachbereichs Erziehungs-und Kulturwissenschaften der Universität Osnabrück. Band 12, Osnabrück
Salzmann, Christian (1995a): Regionales Lernen und Umwelterziehung. Beispielhafte erlebnispädagogische Reflexionen. In: Salzmann, Christian/Meyer, Carsten/Bäumer, Heinrich: Theorie und Praxis des Regionalen Lernens. Frankfurt a. M., S. 163–181
Salzmann, Christian (1995b): Regionales Lernen — ein Weg zu einer produktiven Synthese von regionaler und europäischer Identität. In: Salzmann, Christian/Meyer, Carsten/Bäumer, Heinrich: Theorie und Praxis des Regionalen Lernens. Frankfurt a. M., S. 183–194
Salzmann, Christian (1995c): Regionales Lernen und Umwelterziehung. Ein aktuelles Thema der europäischen Bildung. In: Schleicher, Klaus (Hg.): Umweltbewußt-sein und Umweltbildung in der Europäischen Union. Hamburg, S. 323–349
Salzmann, Christian (1995d): Reformpädagogische Schulkonzepte. Historische und systematisch-strukturelle Probleme ihrer Reaktualisierung. In: Salzmann, Christian/Meyer, Carsten: Theorie und Praxis des Regionalen Lernens. Umweltpädagogische Impulse für außerschulisches Lernen. Frankfurt a. M., S. 33–54
Salzmann, Christian (1998): Heimatbindung und Welterfahrung. Regionale Lernstandorte als Antwort auf das Bedürfnis nach Identität im Globalisierungszeitalter. In: Zukünfte. Zeitschrift für Zukunftsgestaltung und vernetztes Denken. H. Herbst 1999, S.21–25
Salzmann, Christian/Kohlberg, Wolf Dieter (Hg.) (1989): Modelle des regionalen Lernens und der Umwelterziehung in Europa. Heinsberg
Salzmann, Christian/Meyer, Carsten/Bäumer, Heinrich (1995): Theorie und Praxis des Regionalen Lernens. Umweltpädagogische Impulse für außerschulisches Lernen. Das Beispiel des Regionalen Umweltbildungszentrums Lernstandort Noller Schlucht. Frankfurt a. M.
Sauer, Ralph (1999): Die Entstehungsgeschichte des konziliaren Prozesses. In: Mokrosch, Reinhold/Regenbogen, Arnim (Hg.): Was heißt Gerechtigkeit? Ethische Perspektiven zu Erziehung, Politik und Religion. Donauwörth, S. 176–179
Schaar, Katrin (1998): Selbstbestimmtes Lernen in der Umweltbildung. Ethnographische Beobachtungen. Opladen
Schade, K. Friedrich (Hg.) (1994): Global denken — lokal handeln. Theoretische, konzeptionelle und evaluierende Impulse. Frankfurt a. M.
Schäfer, Alfred (1988): Aufklärung und Verdinglichung. Reflexionen zum historisch-systematischen Problemgehalt der Bildungstheorie. Frankfurt a. M.
Schäflein, Susanne (1994): Freizeit als Faktor der Stadtentwicklungspolitik und -planung. Stadtmarketing für mehr Lebensqualität. Frankfurt a. M.
Scherr, Albert (1992): Das Projekt Postmoderne und die pädagogische Aktualität kritischer Theorie. Zur Bedeutung Heydorns. In: Marotzki, Winfried/Sünker, Heinz (Hg.): Kritische Erziehungswissenschaft — Moderne — Postmoderne. Band 1. Weinheim, S. 101–151
Scheunpflug, Annette (1999): Entwicklungspädagogik. In: Brilling, Oskar/Kleber, Eduard W. (Hg.): Hand-Wörterbuch Umweltbildung. Baltmannsweiler, S. 54–56
Scheunpflug, Annette/Seitz, Klaus (Hg.) (1993): Selbstorganisation und Chaos. Entwicklungspolitik und Entwicklungspädagogik in neuer Sicht. Tübingen
Scheunpflug, Anette/Seitz, Klaus (1995): Die Geschichte der entwicklungspolitischen Bildung — Zur pädagogischen Konstruktion der „Dritten Welt“. Band 1: Entwicklungspolitische Unterrichtsmaterialien: Literatur zur Theorie und Didaktik der entwicklungspolitischen Bildung. Frankfurt a. M.
Scheunpflug, Anette/Seitz, Klaus (1995): Die Geschichte der entwicklungspolitischen Bildung — Zur pädagogischen Konstruktion der „Dritten Welt“. Band 2: Schule und Lehrerbildung. Frankfurt a. M.
Schleicher, Klaus (Hg.) (1992): Lernorte in der Umwelterziehung. Beiträge zur Schul-und Erwachsenenbildung. Hamburg
Schleicher, Klaus (Hg.) (1994): Umweltbildung von Lehrern. Studien und Fortbildungsaufgaben. Hamburg
Schleicher, Klaus (Hg.) (1995): Umweltbewußtsein und Umweltbildung in der Europäischen Union. Hamburg
Schleicher, Klaus (1997a): Raum-, Zeit- und Handlungsperspektiven einer nachhaltigen Umweltbildung. Transferpotentiale von Natur-und Klimaschutz. In: Schleicher, Klaus, Möller, Christian (Hg.): Perspektivwechsel in der Umweltbildung. Erschließung und Bearbeitung komplexer Probleme. Hamburg, S. 247–308
Schleicher, Klaus/Möller, Christian (Hg.) (1997a): Perspektivwechsel in der Umweltbildung. Erschließung und Bearbeitung komplexer Probleme. Hamburg
Schleicher, Klaus/Möller, Christian (Hg.) (1997b): Umweltbildung im Lebenslauf. Alterspezifisches und generationsübergreifendes Lernen. Münster
Schleske, Wolfram (1997): Meditatives Laufen Bewegungsmeditation als ganzheitliches Wahrnehmen, Denken und Handeln. In: Frech, Siegfried/Halder-Werdon, Erika (Hg.): Natur — Kultur. Perspektiven ökologischer und politischer Bildung. Schwalbach i. Ts., S. 235–252
Schluchter, Wolf (1996): Umweltbewußtsein und Bürgerbeteiligung. Ein neues Paradigma ist fällig. In: Wechselwirkung. Technik Naturwissenschaft Gesellschaft Philosophie. H. 81: Meere und Menschen: Ein gefährdetes Gleichgewicht, S. 39–42
Schluchter, Wolf/Dahm, Guido (Hg.) (1996): Möglichkeiten der Minderung psychosozialer Umweltbelastungen durch die Einbeziehung betroffener Bürger in die Planung von Umweltmaßnahmen. Berlin
Schmack, Ernst (1982): Chancen der Umwelterziehung. Grundlagen einer Umweltpädagogik und Umweltdidaktik. Düsseldorf
Schmals, Klaus M. (1997): Zivile Urbanität. Von der großen Erzählung zum Wechselspiel kleiner Erzählungen. In: Heinelt, Hubert, Schmals, Klaus M. (Hg.): Zivile Gesellschaft: Entwicklung, Defizite und Potentiale. Opladen, S. 399–423
Schmidt, Peter Wilhelm A. (1978): Sozialwissenschaftliche Kritik am Umweltprogramm der Bundesregierung 1971. In: Janßen, Wilfried/Meffert, Axel (Hg.): Umwelterziehung. Beiträge zur Didaktik. Materialien zur Didaktik. Baltmannsweiler, S. 175–195
Schmidt, Siegfried J. (Hg.) (1992): Kognition und Gesellschaft. Frankfurt a. M.
Schmidt, Siegfried J. (1996a): Der Diskurs des radikalen Konstruktivismus. Frankfurt a. M. (1. Aufl. 1987)
Schmidt, Siegfried J. (1996b): Kognitive Autonomie und soziale Orientierung. Konstruktivistische Bemerkungen zum Zusammenhang von Kognition, Kommunikation, Medien und Kultur. Frankfurt a. M.
Schmied-Kowarzik, Wolfdietrich (1984a): Das dialektische Verhältnis des Menschen zur Natur. Philosophiegeschichtliche Studien zur Naturproblematik bei Karl Marx. Freiburg i. Br.
Schmied-Kowarzik, Wolfdietrich (1984b): Zur Dialektik des Verhältnisses von Mensch und Natur. In: Sandkühler, Hans Jörg (Hg.): Natur und geschichtlicher Prozeß. Studien zur Naturphilosophie. Frankfurt a. M., S. 145–174
Schmied-Kowarzik, Wolfdietrich (1989): Bildung und Zukunft. Gedanken über die Unaufgebbarkeit des Anspruchs der Sittlichkeit. In: Heipcke, Klaus (Hg.): Hat Bildung noch eine Zukunft? Herausforderungen angesichts der gefährdeten Welt. Weinheim, S. 193–207
Schmied-Kowarzik, Wolfdietrich (1993): Bildung, Emanzipation und Sittlichkeit. Philosophische und pädagogische Klärungsversuche. Weinheim
Schmied-Kowarzik, Wolfdietrich (1995a): Materialistische Erziehungstheorie. In: Lenzen, Dieter/Mollenhauer, Klaus (Hg.): Erziehung und Grundbegriffe der Erziehung und Bildung. Stuttgart, S. 101–116
Schmied-Kowarzik, Wolfdietrich (1995b): Sittlichkeit, Bildung und Emanzipation. Von der Unaufgebbarkeit eines Projekts. In: Leonhard, Hans-Walter/Liebau, Eckart (Hg.): Pädagogische Erkenntnis. Grundlagen pädagogischer Theoriebildung. Weinheim, S. 91–107
Schmitz, Martin (1991): Bildung und ökologische Krise. Zur Anthropologie des menschlischen Naturverhältnisses. Weinheim
Scholz, Gerold (1994): Die Konstruktion des Kindes. Über Kinder und Kindheit. Opladen
Schramm, Ernst (1975): Umweltschutz und sozialistische Landeskultur aus pädagogischer Sicht. In: Pädagogik (DDR). H. 2, S.147–158
Schreiber, Jörg-Robert (1996): Globales Lernen für eine zukunftsfähige Entwicklung. In: Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik (ZEP). H. 1, S. 15–18
Schreier, Helmut (Hg.) (1994) Die Zukunft der Umwelterziehung. Hamburg
Schrembs, Edigna/Pohle, Albrecht (1993): Neue Wege zur Erarbeitung und Umsetzung von Rahmenrichtlinien. In: Nds. Schulverwaltungsblatt. H. 4/93, S. 138–142
Schriever, Annette (1998): Zukunftswerkstätten als Methode zur Veränderung der Schule — mit einem Unterrichtsbeispiel aus der Grundschule. Osnabrück (Staatsexamensarbeit)
Schröder, Richard (1995): Kinder reden mit! Beteiligung an Politik, Stadtplanung und -gestaltung. Weinheim
Schulz, Katja (1995): Mut zum träumen. Die Zukunftswerkstatt als Methode aktivie- render Umweltbildung. Handreichung des Modellversuchs AnSchUB. Berlin
Schulz, Manuel (1996): Integrative Weiterbildung — Chancen und Grenzen. Konzeptionelle Überlegungen zur Integration allgemeiner, politischer und beruflicher Bildung. Neuwied
Schulze, Hermann (1996): Nachhaltige Entwicklung — Leitgedanke für das Lernen (in) der Zukunft. In: DGU-Nachrichten. H. 13, S. 22–34
Schweitzer, Jochen (Hg.) (1986): Bildung für eine menschliche Zukunft. Solidarität lernen — Technik beherrschen — Frieden sichern — Umwelt gestalten. Bildungspolitischer Kongreß der GEW 1986 in Hannover. Weinheim
Schwenke, R. (1981): Vermittlungsmöglichkeiten von Stadtbewußtsein an Schulen. Der städtische Lebensraum als Lernbereich. Bensheim
Seel, Hans-Jürgen/Sichler, Ralph/Fischerlehner, Brigitte (Hg.) (1993): Mensch-Natur. Zur Psychologie einer problematischen Beziehung. Opladen
Sehrer, Walter (1998): Ein relationaler Umweltbegriff. Von Uexküll über Gibson zu Mead — interdisziplinäre Anschlüsse für ein pragmatisch-subjektbezogenes Naturverständnis. In: Brand, Karl-Werner (Hg.): Soziologie und Natur. Theoretische Perspektiven. Leverkusen, S. 173–200
Seidel, Egon (1982): Umweltschutz als Beitrag zur langfristigen Sicherung des gesell- schaftlichen Reproduktionsprozesses. In: Biologie in der Schule. H. 2/3, S. 114–125
Seitz, Klaus (1991): Erziehung zur Einen Welt. Zur Vorgeschichte eines entwicklungspädagogischen Mythos (Teil 1). In: Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik (ZEP). H. 3, S. 2–10
Seitz, Klaus (1992): Erziehung zur Einen Welt. Zur Vorgeschichte eines entwicklungspädagogischen Mythos (Teil 2). In: Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik (ZEP). H. 1, S. 18–27
Selle, Klaus (1996): Erzählungen vom alten Hut, oder: Über Bürgerbeteiligung neu nachdenken. Vermittlungsarbeit bei Aufgaben der Quartiers-und Stadtentwicklung. In: Bühler, Theo (Hg.): Bürgerbeteiligung und lokale Klimaschutzpolitik. Bonn, S. 23–34
Sesink, Werner (1993): Das Subjekt aus Natur. Zur möglichen Bedeutung der Schellingschen Naturphilosophie für einen ökologisch revidierten Bildungsbegriff. In: Koch, L./Marotzki, Winfried (Hg.): Revision der Moderne? Beiträge zu einem Gespräch zwischen Pädagogik und Philosophie. Weinheim, S. 94–117
Sesink, Werner (1995): Gesellschaft und Ökologie. Zum entfremdeten Mensch-NaturVerhältnis aus philosophisch-bildungstheoretischer Sicht. In: Bernhard, Armin/Rothermel, Lutz (Hg.): Überleben durch Bildung. Vorarbeiten zu einer ökologischen Fundamentaldidaktik. Weinheim, S. 98–126
Seybold, Hansjörg/Bolscho, Dietmar (Hg.) (1993): Umwelterziehung: Bilanz und Perspektiven. Günter Eulefeld zum 65. Geburtstag. Kiel
Siebert, Horst (1985): Aufklärung — Didaktik — Lernökologie. Anmerkungen zu Heinrich Daubers ökopädagogischen Thesen. In: Ökopäd. Unabhängige Zeitschrift für Ökologie und Pädagogik. H. 3, S. 37–43
Siebert, Horst (1995): Ökopädagogik aus konstruktivistischer Sicht. In: Pädagogik und Schulalltag. H. 4, S. 445–457
Siebert, Horst (1996a): Didaktisches Handeln in der Erwachsenenbildung. Didaktik aus konstruktivistischer Sicht. Neuwied
Siebert, Horst (1996b): Über die Nutzlosigkeit von Belehrungen und Bekehrungen. Beiträge zur konstruktivistischen Pädagogik. Bönen
Simonis, Udo Ernst (1995): Ökologischer Stadtumbau. Neue Arrangements für den Umbau der Industriegesellschaft. In: Forum Wissenschaft. H. 2: Global City. Zitadellen der Internationalisierung, S. 28–33
Sinhart-Pallin, Dieter (1989): Bildungsratschlag. Plädoyer für einen basisdemokratischen Bildungsaufbruch. In: Bernhard, Armin, Sinhart-Pallin, Dieter (Hg.): Bildung für Emanzipation und Überleben. Weinheim, S. 212–222
Sohn-Rethel, Alfred (1970): Geistige und körperliche Arbeit. Zur Theorie der gesellschaftlichen Synthesis. Frankfurt a. M.
Solzbacher, Claudia (1990a): Schlüsselqualifikationen oder Vorschläge für eine Bildung von morgen. In: Die höhere Schule. H. 5, S. 131–136
Solzbacher, Claudia (1990b): Politische Bildung im Pluralismus. In: Wirtschaft und Erziehung. H. 12, S. 395–398
Speichert, Horst (1995): „Zukunftsfähiges Deutschland“. Machbarkeitsstudie zur Vermittlung der Ergebnisse der „Wuppertalstudie” im Bildungsbereich (unveröffentlichtes Manuskript)
SRU — Der Rat der Sachverständigen für Umweltfragen (Hg.) (1994): Umweltgutachten 1994. Für eine dauerhaft-umweltgerechte Entwicklung, Stuttgart
Stadtschulamt Frankfurt am Main (Hg.) (1995): Kinder planen ihren Stadtteil. BundLänder-Modellversuch zur Umweltbildung Hessen/Sachsen. 1. Sachbericht/Das Modelljahr 1994, Frankfurt a. M.
Stange, Waldemar (1996): Planen mit Phantasie. Zukunftswerkstatt und Planungszirkel für Kinder und Jugendliche. Kiel
Steinlechner, Manfred (1992): Bildungsmythen der Moderne. Innsbruck
Stern, Bertrand (Hg.) (1995): Kinderrechte zwischen Resignation und Vision. Ulm
Streibel, Günter (1988): Ökologische Bildung in der DDR. In: Wissensch. Zeitschrift der Humboldt-Universität Berlin. H. 7, S. 750–754
Strohm, Holger (1977): Erziehung zum Umweltschutz. Arbeitsmaterialien für Lehrer und Studenten. Hamburg
Sünker, Heinz (1989): Bildung, Alltag und Subjektivität. Weinheim
Sünker, Heinz (1994): Pluralismus und Utopie der Bildung. In: Heyting, Frieda/Tenorth, Heinz-Elmar (Hg.): Pädagogik und Pluralismus. Deutsche und niederländische Erfahrungen im Umgang mit Pluralität in Erziehung und Erziehungswissenschaften. Weinheim, S. 175–187
Sünker, Heinz/Krüger, Heinz-Hermann (Hg.) (1999): Kritische Erziehungswissenschaft am Neubeginn?! Frankfurt a. M.
Sukopp, Herbert/Wittig, Rüdiger (Hg.) (1993): Stadtökologie. Stuttgart
Tenorth, Heinz-Elmar (Hg.) (1986): Allgemeine Bildung. Analysen zu ihrer Wirklichkeit, Versuche über ihre Zukunft. Weinheim
Theesen, Johann/Roth, Tatjana (1997): Umweltbildung. In: Heimvolkshochschule Stephansstift (Hg.): Agenda 21. Europäische Erwachsenenbildung. Verpflichtung für eine gemeinsame Umwelt. Hannover, S. 67–78
Thiel, Felicitas (1996): Ökologie als Thema. Überlegungen zur Pädagogisierung einer gesellschaftlichen Krisenerfahrung. Weinheim
Thiemann, Friedrich (1988): Kinder in den Städten. Frankfurt a. M.
Tichy, Matthias (1998): Die Vielfalt des ethischen Urteils. Grundlinien einer Didaktik des Faches Ethik/Praktische Philosophie. Bad Heilbrunn i. Obb.
Tillmann, Klaus-Jürgen (1997): Brauchen Lehrer Lehrpläne? In: Neue Sammlung. H. 4, S. 585–601
Tremi, Alfred K. (1981): Lernen oder Untergehen? Kritische Anmerkungen zum „Lernbericht“ des Club of Rome. In: Zeitschrift für Pädagogik. H. 1, S. 139–144
Treml, Alfred K. (Hg.) (1982): Pädagogik-Handbuch Dritte Welt. Wuppertal
Tremi, Alfred K. (1993a): Desorientierung überall. Entwicklungspolitik und Entwicklungspädagogik in neuer Sicht. In: Scheunpflug, Anette, Seitz, Klaus (Hg.): Selbstorganisation und Chaos. Entwicklungspolitik und Entwicklungspädagogik in neuer Sicht. Tübingen, S. 15–36
Tremi, Alfred K. (1993b): Lernen in der Einen Welt. In: Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik. H. 1, S. 16–19
Trepl, Ludwig (1985): Vom Nutzen der Ökologie für eine emanzipatorische Bewegung. Oder: Haben wir eine neue Leitwissenschaft entdeckt? In: Kommune. Forum für Politik, Ökonomie, Kultur. H. 4, S. 55–62
Trojan, Alf/Stumm, Brigitte (Hg.) (1993): Gesundheit fördern statt kontrollieren. Eine Absage an den Mustermenschen. Frankfurt a. M.
Trojan, Alf/Stumm, Brigitte (Hg.) (1994): Gesundheit in der Stadt. Modelle — Erfahrungen — Perspektiven. Frankfurt a. M.
Trommer, Gerhard (1988): Naturerleben — ein naturwissenschaftlich unmöglicher, aber notwendiger Begriff für Umweltbildung. In: Homfeldt, Hans-Günther (Hg.): Erziehung und Gesundheit. Weinheim, S. 200–223
Trommer, Gerhard (1992): Wildnis — die pädagogische Herausforderung. Weinheim
Trommer, Gerhard (1993): Natur im Kopf. Die Geschichte ökologisch bedeutsamer Naturvorstellungen in deutschen Bildungskonzepten. Weinheim
Trommer, Gerhard/Noack, Reimund (1997): Die Natur in der Umweltbildung. Perspektiven für Großschutzgebiete. Weinheim
Umweltbundesamt (Hg.) (1997): Nachhaltiges Deutschland. Berlin
Umweltbundesamt (1998): Handbuch zur lokalen Agenda 21. Wege zur nachhaltigen Entwicklung in den Kommunen. Berlin
Umwelterziehung (1997). H. 4: Wie zukunftsfähig ist die Nachhaltigkeit? Wien Umweltschutz. Das
Umweltprogramm der Bundesregierung (1972). Stuttgart Umweltzentren in Deutschland (1996/1997). München
Unabhängiges Institut für Umweltfragen (1992): Erbe und Möglichkeiten der Umwelterziehung in den neuen Bundesländern. Beiträge zu einer Fachtagung vom 6.-8.3.1992 in Schnepfenthal (unveröffentlichtes Manuskript)
UNESCO (1993): Weltbildungsbericht 1993 Paris
UNESCO (1994): Bildung für das 21. Jahrhundert. Paris
UNESCO (1995a): Weltbildungsbericht 1995 Bonn
UNESCO (1995b): Bericht über die menschliche Entwicklung. Bonn
UNESCO-Kommission Deutschland und Österreich u.a (Hg.) (1998): Innovative Ansätze zur Verbesserung der Menschenrechtserziehung in der Schule. Ein Beitrag zum 50. Jahrestag der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte 1998. Stadtschlaining
UNESCO-Verbindungsstelle für Umwelterziehung im Umweltbundesamt (1979): Zwischenstaatliche Konferenz über Umwelterziehung in Tiflis 1979. München
Vergin, Ute (1997): Mein Name ist Hase — und ich bin ein Problem. Osnabrücker Hefte zur Stadtökologie. Osnabrück
Voß, Reinhard (Hg.) (1997): Die Schule neu erfinden. Systemisch-konstruktivistische Annäherungen an Schule und Pädagogik. Berlin
Voß, Reinhard (Hg.) (1998): Schulvisionen. Theorie und Praxis systemischkonstruktivistischer Pädagogik. Heidelberg
Watzlawick, Paul u.a. (1974): Menschliche Kommunikation. Formen Störungen, Paradoxien. Bern
Watzlawick, Paul (Hg.) (1997a): Die erfundene Wirklichkeit. Wie wissen wir, was wir zu wissen glauben? Beiträge zum Konstruktivismus. München
Watzlawick, Paul (1997b): Wirklichkeitsanpassung oder angepaßte „Wirklichkeit“? Konstruktivismus und Psychotherapie. In: Foerster, Heinz von/Glasersfeld, Ernst von u. a.: Einführung in den Konstruktivismus. München, S. 89–108
WBGU (Wissenschaftlicher Beirat der Bundesregierung Globale Umweltveränderungen) (1993): Welt im Wandel: Grundstruktur globaler Mensch-Umwelt-Beziehungen. Jahresgutachten 1993. Bonn
WBGU (Wissenschaftlicher Beirat der Bundesregierung Globale Umweltveränderungen (1994): Welt im Wandel: Die Gefährdung der Böden. Jahresgutachten 1994. Bonn
WBGU (Wissenschaftlicher Beirat der Bundesregierung Globale Umweltveränderungen) (1996a): Welt im Wandel: Wege zur Lösung globaler Umweltprobleme. Jahresgutachten 1995. Berlin
WBGU (Wissenschaftlicher Beirat der Bundesregierung Globale Umweltveränderungen) (1996b): Welt im Wandel: Herausforderung für die deutsche Wissenschaft. Jahresgutachten 1996. Berlin
WBGU (Wissenschaftlicher Beirat der Bundesregierung Globale Umweltveränderungen) (1997): Welt im Wandel: Wege zu einem nachhaltigen Umgang mit Süßwasser Jahresgutachten 1997. Berlin
Wechselwirkung. Technik Naturwissenschaft Gesellschaft Philosophie (1993). H. 61: Zwischen ökologischer Modernisierung und struktureller Veränderung: Nachhaltige Entwicklung. Aachen
Wechselwirkung. Technik Naturwissenschaft Gesellschaft Philosophie (1996). H. 76: Sustainable & Science. Aachen
Wechselwirkung. Technik Naturwissenschaft Gesellschaft Philosophie (1999). H. 97: Stadtökologie. Umweltforschung und Umweltpolitik. Vijlen
Wehling, Peter (1997): Sustainable development — eine Provokation für die Soziologie? In: Brand, Karl-Werner (Hg.): Nachhaltige Entwicklung — Eine Herausforderung für die Soziologie. Opladen, S. 35–50
Wellie, Birgit (1996):,Dialektik der Aufklärung`- revisted: umweltpolitische und umweltpädagogische Spuren in der Kritischen Theorie. In: Claußen, Bernhard, Wellie, Birgit (Hg.): Umweltpädagogische Diskurse. Sozialwissenschaftliche, politische und didaktische Aspekte ökologiezentrierter Bildungsarbeit. Frankfurt a. M., S. 383–416
Welsch, Wolfgang (1987): Unsere postmoderne Moderne. Weinheim
Wessel, Johannes/Gesing, Harald (Hg.) (1995): Spielend die Umwelt entdecken. Handbuch Umwelt-Bildung. Neuwied
Widerspruch. Münchener Zeitschrift für Philosophie (1987). H. 14: Heimat zwischen Ideologie und Utopie. München
Widersprüche. Zeitschrift für sozialistische Politik im Bildungs-, Gesundheits-und Sozialbereich (1986). H. 20: In der Wende. Sozialpolitik. Frauen. Bildung. Offenbach
Wilhelmi, Hans Herbert (1998): Bildung für eine nachhaltige Entwicklung — aus der Sicht des Bundes. In: Beyer, Axel/Czege, Andreas Wass: von (Hg.): Fähig für die Zukunft. Schlüsselqualifikationen für eine nachhaltige Entwicklung. Hamburg, S. 235–242
Winkel, Gerhard (1995): Umwelt und Bildung. Denk-und Praxisanregungen für eine ganzheitliche Natur-und Umwelterziehung. Seelze
Winkler, Michael (1992): Erziehung im System der Barbareivermeidung. Unzeitgemäße Bemerkungen zur Krise der Pädagogik in der Postmoderne. In: Marotzki, Winfried/Stinker, Heinz (Hg.): Kritische Erziehungswissenschaft — Moderne — Postmoderne. Band 1. Weinheim, S. 152–192
Winterfeld, Uta von (Hg.) (1997): Vom Zwischenruf zum Kontrapunkt. Frauen — Wissenschaft — Natur. Bielefeld
Wissenschaftsrat (1994): Stellungnahme zur Umweltforschung in Deutschland. 2 Bände. Köln
Wizemann, Thomas (1999): Von Umwelt zu Entwicklung — ein notwendiger Schritt, zwei Schritte weiter — Globales Erwachsenen-Lernen. In: DGU-Nachrichten. H. 19: Lokale Agenda 21, S. 43–52
Wollmann, Helmuth P. (1993): „Zauberformel“ Schlüsselqualifikation. Modische „Arbeitstugenden” oder mehr? In: Grundlagen der Weiterbildung. H. 3, S. 135–138
Wolters, Jürgen (Hg.) (1995): Leben und leben lassen. Biodiversität — Ökonomie, Natur-und Kulturschutz im Widerstreit. Gießen
Wyrwa, Holger (1995): Pädagogik, Konstruktivismus und kognitive Sicherheit. Zur kognitiven Autonomie in pluralistischen Gesellschaftssystemen. Entwurf einer konstruktivistischen Denkerziehung. Aachen
Zabel, Erwin (1978): Zu einigen Merkmalen der Schülertätigkeit in biologischen Arbeitsgemeinschaften nach Rahmenprogramm unter besonderer Berücksichtigung der Umwelterziehung. In: Biologie in der Schule. H. 9, S. 388–394
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (1999). H. 2: Kulturelle Differenz. Berlin
Zeitschrift für Pädagogik (1981). H. 17. Beiheft: Das politische Interesse an der Erziehung und das pädagogische Interesse an der Gesellschaft. Beiträge vom 7. Kongreß der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft vom 17.-19. März 1980 in der Universität Göttingen. Weinheim
Zentrum für kommunale Entwicklungszusammenarbeit (ZKE) (1997): Dokumentation zur 6. Bundeskonferenz der Kommunen und Nord-Süd-Foren vom 13. bis 15. September 1996 in Bonn. Bonn
Zingelmann, Klaus (1980): Erziehung zur Kooperation. Didaktische Überlegungen zur Verwirklichung eines umweltbezogenen Unterrichts. Hamburg
Zukünftige Bildungspolitik — Bildung 2000 (1990). Schlussbericht der Enquete-Kommission des 11. Deutschen Bundestages und parlamentarische Beratung am 26. Oktober 1990. Bonn
Rights and permissions
Copyright information
© 2001 Leske + Budrich, Opladen
About this chapter
Cite this chapter
Becker, G. (2001). Literaturverzeichnis. In: Urbane Umweltbildung im Kontext einer nachhaltigen Entwicklung. Ökologie und Erziehungswissenschaft, vol 7. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-97486-0_6
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-322-97486-0_6
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-8100-2834-1
Online ISBN: 978-3-322-97486-0
eBook Packages: Springer Book Archive