Zusammenfassung
Im folgenden wird eine längere Unterrichtssequenz einer Englischstunde einer elften Klasse beschrieben, analysiert und eingestuft. Uns interessiert, ob sich mit den in Teil 2 dargestellten Methoden Schülermitbeteiligung im Unterricht hinreichend genau erfassen läßt. Um die hermeneutische Rekonstruktion der von uns ausgewählten Sequenz durchfuhren zu können, bedarf es ihrer Einbettung in den Gesamtkontext der Unterrichtsreihe und des Bezugs auf das von uns durchgeführte Lehrerinterview und die Gruppendiskussion.
„Das Problem mit dem Sprechen ist einfach, daß man das Gefühl hat, daß man mit seinem Kommentar, den man gibt, den Unterricht aufhält.“
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Literatur
Lehrer- und Schülernamen wurden anonymisiert.
In der konkreten Ausgestaltung der Sequenz wird nachfolgend deutlich, daß nur in einem sehr eingeschränkten Sinne von „activity in the group“ die Rede sein kann.
Es war für die Forschergruppe erstaunlich, daß Herr T. Laura in der Folge überhaupt nicht mehr anspricht oder in die Unterrichtsgestaltung einbezieht. Er behandelt sie als ‘Unterrichtsmittel’ (fast wie ein Video) und vergibt sich so die Möglichkeit, die Schüler auf Laura zu orientieren, ihnen zu helfen, mit ihr ins Gespräch zu kommen, und sich selbst zurückzunehmen.
Eine alternative Lesart dieser Textpassage ist denkbar: Es kann sein, daß Hermann einen inhaltlichen Einspruch artikulieren will. Vielleicht meint er, daß wir nicht wissen, ob die Amerikaner tatsächlich ein stärkeres Engagement als die Deutschen entwickeln.
Der Lehrer ist erkennbar darum bemüht, wie ein native speaker zu sprechen. Er kommt diesem Ideal auch recht nahe, was der Videofilm besser als die Transkription zu zeigen vermag.
Der Leitfaden diente den Interviewern als Gedächtnisstütze. Sie baten den Lehrer, das Gesehene zu beschrieben, zu analysieren und dann zu bewerten. Außerdem wurden gezielte Fragen zur Schülermitbeteiligung im Unterricht gestellt.
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© 2000 Leske + Budrich, Opladen
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Meyer, M.A., Trautmann, M. (2000). Musteranalyse einer Unterrichtssequenz im Fach Englisch. In: Meyer, M.A., Schmidt, R. (eds) Schülermitbeteiligung im Fachunterricht. Reihe Schule und Gesellschaft, vol 22. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-97464-8_9
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-322-97464-8_9
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-8100-2625-5
Online ISBN: 978-3-322-97464-8
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