Zusammenfassung
Die vorausgegangenen Überlegungen stellten eine Explikation des Ermutigungsbegriffs, das Ermutigungskonzept sowie sein nomologisches Netzwerk vor. Dabei konnten die Motivierung, verschiedene Formen der allgemeinen Effekte und der Bestätigungseffekte von Erwartungen und das lerntheoretische Konstrukt der Verstärkung als verwandte Konzepte ausgemacht werden, die jedoch mit dem Begriff „Ermutigung“ nicht identisch sind und ihn somit nicht ersetzen können. Ermutigung kann folglich als ein eigenständiges pädagogisches Handlungskonzept bezeichnet werden. Im folgenden geht es um die Bedeutung von Ermutigung im pädagogischen Kontext.
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© 1999 Leske + Budrich, Opladen
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Ludwig, P.H. (1999). Pädagogischer Stellenwert der Ermutigung. In: Ermutigung. Forschung Erziehungswissenschaft, vol 29. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-97449-5_3
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Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-8100-2372-8
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