Technischer Sachzwang als Ideologie. Zum Verhältnis von Bildungs- und Beschäftigungssystem in der DDR

Zusammenfassung

Die Bildungspolitik der DDR hatte erklärtermaßen zum Ziel, das Bildungswesen beständig auf die, wie es hieß, Erfordernisse der gesellschaftlichen Entwicklung abzustimmen. Der Fortschritt des Sozialismus hinge davon ab, daß die Schule die Individuen entsprechend qualifiziere. Besonders seit Anfang der sechziger Jahre standen vermeintlich funktionale Imperative des Systems der gesellschaftlichen Arbeit im Zentrum der bildungspolitischen Bemühungen. Es herrschte Konsens darüber, daß die Schule die Individuen mit Qualifikationen auszurüsten habe, die den Anforderungen des Arbeitsprozesses genügten. Diese seien durch die Sachzwänge einer gesetzmäßigen Entwicklung der Produktionstechnik diktiert. Den Sozialwissenschaften kam die Aufgabe zu, jene Gesetze zu entdecken, um die Bildungsplanung zu begründen. Im folgenden steht zunächst die Frage im Mittelpunkt, welche produktionstechnischen Notwendigkeiten im Verlauf der wissenschaftlichen Debatte in der DDR zum Verhältnis von Bildung und Arbeit proklamiert und welche Schlußfolgenungen für die Planung der Bildungsentwicklung damit verbunden wurden. Vor diesem Hintergrund werden dann die tatsächlichen Kriterien und Effekte der staatlichen Bildungsplanung untersucht.

Die Arbeit wurde mit einem Stipendium des Deutschen Akademischen Auslandsdienstes (DAAD) unterstützt.