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Individualisierung und politische Bildung

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Politische Bildung in der Bundesrepublik

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Zusammenfassung

„Mit der Demokratie ist es wie mit vielem im Leben: Sie bleibt nur gleich, indem sie sich verändert... Demokratie ist immer Demokratisierung, weil Gesellschaften dynamisch und mobil sind...“1 Eine politische Bildung bzw. Politikdidaktik, die sich diesem dynamischen Demokratieverständnis verpflichtet weiß, wird ihrerseits insofern dynamisch sein müssen, als sie ihren Kernanspruch, also das, was „gleich” bleibt, versucht zu verwirklichen in einer Gesellschaft, deren Wandlungsprozesse von ihr bewußt wahrgenommen und berücksichtigt werden. So gesehen, mag der seit mehr als einem Jahrzehnt zyklisch an-und abschwellende Gesang von der „Krise der politischen Bildung“ durchaus verständlich erscheinen: Das „Krisenhafte” der politischen Bildung wäre dann nicht so sehr Ausdruck von Enttäuschung etwa darüber, daß seit „Mitte der 70er Jahre keine durchschlagenden didaktischen Konzepte mehr... entstanden“2 sind, sondern es wäre wesentliches Merkmal einer sich dynamisch verstehenden Politikdidaktik. Damit wäre die „Krise” der politischen Bildung ein durchaus normaler und notwendiger Dauerzustand.

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Anmerkungen

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  1. Klaus Koopmann
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Koopmann, K. (1996). Individualisierung und politische Bildung. In: Weidinger, D. (eds) Politische Bildung in der Bundesrepublik. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-97345-0_20

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