Gesellschaftliche Mitwirkung und Schulverfassung in Bildungssystemen staatssozialistischer Prägung

Zusammenfassung

Das Problemfeld „Mitbestimmung“ im Schulwesen, wie es sich in Geschichte, Theorie und aktueller Praxis sozialistischer Bildungssysteme nicht dem Wort, aber der Sache nach vorfindet, ist bislang zusammenhängend wissenschaftlich nicht untersucht worden.¹ Auch in den Publikationen aus sozialistischen Staaten — mit Ausnahme Jugoslawiens — und zwar solchen wissenschaftlicher, administrativer oder praktischpädagogischer Art, gibt es keine Beiträge, die das Problem „Mitbestimmung“ grundsätzlich aufgreifen, sei es im Rahmen einer Theorie des Bildungwesens, sei es als Teil eines Gesellschaftsmodells. Das erscheint deswegen umso bemerkenswerter, weil im Unterschied hierzu die Literatur zu „Leitungsproblemen“ im Bildungswesen (wie in anderen Institutionen und Bereichen) und zu kybernetisch inspirierten Organisationslehren für die Verwaltung (russ. upravlenie) seit Mitte der sechziger Jahre stark zugenommen hat. Vermutlich besteht hier ein Zusammenhang zwischen der wissenschaftlichen Fragestellung, der politisch-gesellschaftlichen Verfassung und der administrativen und pädagogischen Praxis insofern, als für die Bildungssysteme staatssozialistischer Prägung auf ihrer gegenwärtigen Etappe dem Problem der gesellschaftlichen Mitbestimmung aus Gründen, die noch näher zu untersuchen sind, keine zentrale Bedeutung zukommt.