Senioren im Hörsaal — akademische Altenbildung am Beispiel des Seniorenkollegs der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg

Zusammenfassung

Die öffentliche Diskussion veränderter gesellschaftlicher Rahmenbedingungen und Bedürfnisse des Lernens im Alter läßt sich bis in die späten 60-er Jahre zurückverfolgen. Seitdem gibt es ungezählte Versuche, den Bildungsbedürfnissen auch älterer Menschen mit differenzierten Angeboten der Altenbildung Rechnung zu tragen und die Bedingungs- bzw. Anforderungskonstellation des Lernens im Alter auch wissenschaftlich zu betrachten. Natürlich ist dieser Trend nicht unvermittelt eingetreten, sondern aus einem seinerzeit international einsetzenden Umdenken im Hinblick auf die Lernfähigkeit des Menschen in der zunehmenden Komplexität seiner Lebensumstände erwachsen. Stimuliert wurde die Entwicklung durch die Einsicht, daß die Fähigkeit des Menschen, sich in lernender Voraussicht auf neue Gegebenheiten und Erfordernisse seiner sich wandelnden Lebensumstände einzustellen, mit der immer komplizierter werdenden Vielfalt und Verwobenheit der Realität nicht mehr schritthält. Der 6. Bericht an den Club of Rome konstatierte 1979 als weitreichendens Dilemma „die Diskrepanz zwischen der zunehmenden Komplexität aller Verhältnisse und unserer Fähigkeit, ihr wirksam zu begegnen“ (Botkin u.a. 1979, S. 25).