Zusammenfassung
Zu den Kontinuitätslinien der politischen Bildung in der Bundesrepublik Deutschland gehört wiederkehrend die Einschätzung des Zustands von Theorie und Praxis als Krise (jüngst Kahsnitz 1996 und Tschiche 1996). Hinsichtlich der inneren Unstimmigkeiten politischer Bildung geraten solche Behauptungen zur permanenten Suche nach neuen Modellen und Praktiken, welche schließlich eine (bei Kuhn u. a. 1993 nur ungenau abgebildete und unerklärt bleibende) reale ‘Pluralität’ durch Abfolge und Parallelkonkurrenz begründet, ohne die (von der Werbung fur die Erstauflage von Gagel 1995a behauptete) Aufarbeitung sich wandelnder gesellschaftlicher Problemlagen zu beinhalten. Hingegen spiegeln sie hinsichtlich der äußeren Umstände die Sorge um den Einflußverlust politischer Bildung im Ensemble der Lernbereiche im besonderen sowie als Faktor des politischen Gemeinwesens im allgemeinen.
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Claußen, B. (1997). Zum Stellenwert der Soziologie in Theorie und Praxis der politischen Bildung. In: Lamnek, S. (eds) Soziologie und Politische Bildung. Schriften zur Politischen Didaktik, vol 28. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-95817-4_2
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