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Moderne Ganztagsschule als Leitmodell von Schulreform im 20. Jahrhundert — Historische Entwicklung und reformpädagogische Ursprünge der heutigen Ganztagsschule

  • Harald Ludwig
Part of the Reihe Schule und Gesellschaft book series (SUGES, volume 10)

Zusammenfassung

Die aktuelle Diskussion in der bildungspolitisch interessierten Öffentlichkeit um eine Ausdehnung des Angebots an ganztägiger Schulerziehung und die hierfür geeigneten Formen ist für die Schulentwicklung in Deutschland grundsätzlich nicht neu, hat jedoch durch die jüngsten Erörterungen über gesellschaftliche Wandlungen und eine “veränderte Kindheit” und deren schulpädagogische und didaktische Konsequenzen zusätzliche Impulse und Aspekte erhalten (vgl. z.B. Rolff/Zimmermann 1985; Fölling-Albers (Hg.) 1989; Ludwig 1993, Bd.1, S.3–12). Bereits in der zweiten Hälfte der 50er Jahre gab es eine intensive Diskussion um ganztägige Schulerziehung. Erhebliche Resonanz in der Öffentlichkeit erhielt diese Diskussion damals durch einen gesellschaftlichen und ökonomischen Vorgang von weitreichender Bedeutung: die Einführung der Fünftagewoche in der Arbeitswelt. Viele sahen damals in der Umgestaltung der sechstägigen Halbtagsschule zur Ganztagsschule mit Fünftagewoche eine geeignete Möglichkeit, die schulische Arbeit auf den neuen Rhythmus in der Arbeitswelt einzustellen und damit gesellschaftlichen Bedürfnissen Rechnung zu tragen (vgl. Ludwig 1993, Bd.2, S.475ff).

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Copyright information

© Leske + Budrich, Opladen 1995

Authors and Affiliations

  • Harald Ludwig

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