Erste Erfahrungen ostdeutscher Reform- und Alternativschulen für eine moderne und für viele Ideen offene Pädagogik

Zusammenfassung

Die im Herbst 1989 auf den Straßen Ostdeutschlands erstrittenen politischen Rahmenbedingungen der pluralistischen Demokratie boten zunehmend Möglichkeiten, Visionen für eine echte Schulreform zu erörtern, was zuvor in der staatlichen Bildungspolitik und institutionalisierten Pädagogik der DDR nicht möglich war bzw. in Ansätzen stecken bleiben mußte. Es folgten Wochen und Monate von bewundernswerten basispädagogischen Aktivitäten, die, wie ich meine, an das lebhafte reformpädagogische Engagement für ein kindgemäßes Unterrichten und ein entwicklungsgerechtes Erziehen am Beginn unseres Jahrhunderts erinnerten. In zahlreichen ostdeutschen Städten bildeten sich Initiativen für Konzepte wie die Waldorf- oder Nachbarschaftsschule, für die integrierte Gesamtschule, für Petersen-, Montessori- und Freinet-Pädagogik, für die unterschiedlichen Formen und Modelle von Kursunterricht und vieles andere mehr (Pehnke 1992; 1996 a, b; 1998).

Ursula Drews zum 11. August 1998 gewidmet