Zusammenfassung
Die Frage nach der Realisierung von selbstbestimmten und kooperativen Lernformen setzt Bewertungsmaßstäbe voraus, an denen der Grad der Realisierung festgemacht werden kann. Besieht man sich nun aber die Unterschiedlichkeit der Konzepte selbstbestimmten Lernens bezüglich der verschiedenen reformpädagogischen Ansätze oder auch der Konzepte der geisteswissenschaftlichen Pädagogik und ebenso die verschiedenen Erwartungen, die an diese Lernform innerhalb der verschiedenen Konzepte von Umweltbildung herangetragen werden (vgl. Kapitel II), so mag es verfrüht sein, einen solchen Bewertungsmaßstab formulieren zu wollen.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Rights and permissions
Copyright information
© 1998 Leske + Budrich, Opladen
About this chapter
Cite this chapter
Schaar, K. (1998). Methodische Verankerung. In: Selbstbestimmtes Lernen in der Umweltbildung. Schriftenreihe „Ökologie und Erziehungswissenschaft“ der Arbeitsgruppe „Umweltbildung“ der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, vol 2. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-95107-6_5
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-322-95107-6_5
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-8100-1935-6
Online ISBN: 978-3-322-95107-6
eBook Packages: Springer Book Archive