Zur Wissenschaftstheorie und Methodologie einer Geschichte der Erwachsenenbildung. Zugleich eine Einleitung

Zusammenfassung

Wer an die Darstellung einer Gesamtgeschichte der Erwachsenenbildung herangeht, wer gar ein Handbuch der Geschichte der Erwachsenenbildung verfasst, das doch den Ertrag einer — wenn auch noch in Teilen defizitären — Forschung darstellen soll, der muss sich der wissenschaftstheoretischen und methodologischen Grundlagen vergewissern. Er muss sich auch die Frage nach der möglichen Wirkung geschichtlicher Erinnerung für die gegenwärtige Praxis und die Zukunftsorientierung der Erwachsenenbildung stellen. Dabei ist von dem Grundaxiom auszugehen, dass die historische Dimension ein konstitutives Element im Prozess der Etablierung der Erwachsenenbildung als praktisches Feld und auch der Erwachsenenpädagogik als eigener Wissenschaftsdisziplin darstellt.