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Virtuelle Mobilität‘ im ‚Raum ohne Grenzen‘

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Die Internationalisierung der deutschen Hochschulen

Part of the book series: Hochschulforschung ((HSFO,volume 1))

  • 264 Accesses

Zusammenfassung

Ziel dieses Kapitels ist es, die durch die Entwicklungen der Informations- und Kommunikationstechnologien möglich geworden neuen Dimensionen akademischer Mobilität aufzuzeigen, welche die Prozesse der Internationalisierung von Studium und Lehre rasant beschleunigt haben. Als neue Form der ‚globalen‘ akademischen Mobilität ist die ‚virtuelle‘ Mobilität entstanden, die weltweit eine große Dynamik in das Hochschulwesen gebracht hat. Im Folgenden werden deren Auswirkungen, Chancen und Risiken für die Hochschulen näher beleuchtet.

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Literatur

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  30. Nach einer Studie von John DANIELS, dein damaligen Vice-Chancellor der UK Open University, aus dem Jahre 1996 studieren an den elf wichtigsten Fernuniversitäten der Welt zusammen 3 Millionen Studierende. Dies entspricht im Schnitt einer Studierendenzahl von 275.000 Studierenden. Allein die Türkische Fernuniversität hatte zum Zeitpunkt der Studie 600.000 Studierende. Vgl. John DANIELS (1996). Mega-Universities and Knowledge Media: Technologe Strategie. tor Higher Elucation. London: Kogan Page. Die Kosten der virtuellen Lehrangebote für diese Studierende sind relativ gering. Werden in GroßhritanMen für einen Studierenden eines,regulären’ Studiengangs im Schnitt ca. $10.000 angesetzt, in den USA. ca. $12.000, so sind die Kosten in der Fernlehre pro Studierenden mit ca. S350 anzusetzen. Siehe hierzu auch VAN DER WENDE, Marijk (1995). Virtual Mobility New Tech ologies and the Internationalization o(Higher Education. Nuftic Paper 10. The Hague: Nuffic, 12.

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  48. In HRG § 13 heißt es:„(1) Bei der Reform von Studium und Lehre und hei der 13ereitstellung des Lehrangebots sollen die Miiglichkeiten eines Fernstudiums sowie der Informations-und Kommunikati-onstechnik benutzt werden. Bund, Linder und Hochschulen hirdern diese Entwicklung im Rahmen ihrer Zuständigkeiten.(2) Eine in einer Pr(ifungsordnung vorgesehene Studienleistung wird auch durch die erfolgreiche Teilnahme an einer entsprechenden Fernstudieneinheit nachgewiesen, soweit die Einheit dem entsprechenden Lehrangebot des Poisenzstudiums inhaltlich gleichwertig ist. Die Feststellung der Gleichwertigkeit wird durch Landesrecht geregelt.“

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  49. Bundesweit gibt es mittlerweile zahlreiche virtuelle Hochschulen. Hier seien einige nur kurz erwähnt, aber nicht näher beleuchtet, da es sich bei diesen Hochschulen nicht um primär transnational ausgerichtete Konzepte handelt. Unter anderem sind zu nennen: Virtuelle Hochschule Bayern, Virtuelle Hochschule Baden-Wurtemberg, Virtuelle Saantniversitat, Virtueller Campus Osnabrück, Virtuelle Hochschule Berlin-Brandenburg, Virtuelle Hochschule Lübeck.

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  50. Dies ist in Relation zu den traditionell auch international agierenden britischen und amerikanischen Fernuniversitäten zu sehen.

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  51. Im Februar 2000 stellte ein Expertengremium der Heinz-Nixdorf-Stiftung und der Bertels-mann-Stiftung fest, dass die hohen Investitionskosten für virtuelle Studiengänge von Hochschulen nicht zu leisten seien: Pro Studiengang müsse mit jährlichen Kosten von zwischen DM 3 Mio. und DM 10 Mio. gerechnet werden. Das Expertengremium fordert daher eine nationale Strategie von Bund, Lindern, Hochschulen und Industrie (vgl. http://www.che.de ).

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  1. Karola Hahn
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Hahn, K. (2004). Virtuelle Mobilität‘ im ‚Raum ohne Grenzen‘. In: Die Internationalisierung der deutschen Hochschulen. Hochschulforschung, vol 1. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-95005-5_7

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