Zusammenfassung
Ein wesentlicher Kernprozess der Internationalisierung der Hochschulen liegt in der Internationalisierung der Curricula. Sie ist komplementär zu sehen zu den, in den vorangegangenen Kapiteln heschriebenen Kernprozessen der akademischen Mohilität, der Schaffung von Systemen zur Anerkennung und zum Transfer von Studienleistungen sowie der Einführung gestufter Studiengänge und wie diese eng verwoben mit Fragen der Studienreform. Die Internationalisierung der Curricula wird im Folgenden aus unterschiedlichen Perspektiven heleuchtet, es werden Typologien vorgestellt und Systematisierungen vorgenommen. Darüber hinaus wird die Internationalisierung der Curricula in Bezug zu den sie begünstigenden Rahmenbedingungen (‚Europa zu Hause‘,‚internationalisation at home‘) gesetzt. Zudem werden Strategievorschläge zur Einführung und Institutionalisierung internationaler Curricula vorgestellt.
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Literatur
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Die niederländische l lochschulforscherin Marijk Van Der Wende fertigte im Rahmen dieser OECD-Studie ihre Dissertation zur Internationalisierung der Curricula an, so dass es zu inhaltlichen Uherschncidungen mit der OECD-Studie kommt. Im Folgenden wird daher teilweise auf die Ausgabe der OECD-Studie, teilweise aber auch auf die Dissertation VAN DER WEINDES, bzw. auf deren Aufsätzen zu diesem Thema Bezug genommen, da es sich weitgehend um die gleiche Datenbasis handelt.
Van Der Wende. Marijk (1998). Die Internationalisierung des Curriculums im Hochschulbereich. In OECD/CERI (ed.). Die Internationalisierung des lloehschulwesens: Ein OECD/CERI-Bericht. (Bildungsforschung internationaler Organisationen 16, herausgegeben vom Deutschen Institut für Internationale Pädagogische Forschung). Frankfurt: Peter Lang, 45.
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Hahn, K. (2004). Internationalisierung der Curricula. In: Die Internationalisierung der deutschen Hochschulen. Hochschulforschung, vol 1. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-95005-5_10
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