Zusammenfassung
Die Stadt Laramie gibt nicht nur die wohlvertraute Kulisse für so manchen guten Western ab, sie ist auch Geburtsort des vermutlich ersten Curriculums für die Journalistenausbildung. 1882, als im Staate Wyoming (und anderswo im Westen der USA) noch die Fäuste flogen und die Colts rauchten, machte sich ein gewisser Bill Nye, Zeitungsmann beim Lokalblatt „Boomerang“, Gedanken über die rechte Vorbereitung auf den Journalismus.
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Literatur
Peterson stellte von 1968–1988 im Auftrag der Dozentenvereinigung Association for Education in Journalism and Mass Communication (AEJMC) jährlich die Studentenzahlen für die Zeitschrift “Journalism Educator” zusammen.
Die folgende Darstellung stützt sich neben den genannten Quellen auch auf eigene Erhebungen und Eindrücke des Verfassers, die bei zwei Forschungsreisen in den Jahren 1984 und 1987 bzw. bei einer Gastprofessur in den USA im Jahre 1984 gewonnen wurden. Ausgewertet wurden schließlich “graue Materialien” zum Ausbildungssystem: insbesondere curriculare Unterlagen der journalism schools der Indiana University (Bloomington), der University of North Carolina (Chapel Hill), der University of Texas at Austin und der University of Minnesota sowie der Report der University of Oregon zur Zukunft der nordamerikanischen Joumalistenausbildung (vgl. University of Oregon, School of Journalism: Planning for Curricular Change in Journalism Education. Project on the Future of Journalism and Mass Communication Education, Eugene, Oregon, May 1984 ).
Zur Entwicklung der nordamerikanischen Journalistenausbildung vgl. u.a. University of Oregon, School of Journalism: Planning for Curricular Change, a.a.0.; Weaver/Gray 1980, Emery/ McKerns 1987, Becker et al. 1987: 8 ff. sowie Dovifat 1927: 237 ff.
Vgl. University of Oregon, School of Journalism: Planning for Curricular Change,a.a.0.: 14.
Vgl. Associated Press Managing Editors: 1983 Report, a.a.O.
Cole, Richard R. et al.: Some Thoughts on Journalism Education and Instructional Material in the United States. A paper for presentation at the XlVth Conference and General Assembly of the International Association For Mass Communication Research, Prag, 25.8. – 1.9.1984, University of North Carolina, Chapel Hill: 5 (übers. v. Verf.).
Vgl. University of Oregon, School of Journalism: Planning for Curricular Change, a.a.0. sowie die Aktualisierung und Konkretisierung der “Task Force on the Future of Journalism Education” (N.N. 1989 ).
Vgl. Zima 1976 sowie Cole 1985: 5 f. Die Qualität und Popularität der Lehrbücher ist in der nordamerikanischen Kommunikationswissenschaft regelmäßiger Diskussionsgegenstand (vgl. Stephens 1979 ).
In diesem Sinne am besten ausgestattet ist wahrscheinlich das Department of Journalism der University of Texas at Austin. Es verfügt über sechs vollelektronische Labore, in denen u.a. Nachrichtenschreiben und medienspezifische Berichterstattungsformen gelehrt werden können; der Forschung dient ein “Computer-Assisted-Telephone-Interviewing System”.
Die folgende Darstellung beruht im wesentlichen auf Informationen und Erfahrungen, die der Verf. im Sommer 1984 als Gastprofessor an der School of Journalism der Indiana University (Bloomington, Indiana) sowie bei Forschungsaufenthalten an vier weiteren journalism schools gesammelt hat. Diese fünf Institutionen zählen zu den führenden Ausbildungseinrichtungen in den USA; sie decken das Spektrum unterschiedlicher inhaltlicher Ausrichtungen von journalism schools (vgl. William R. Lindley: Journalism and Higher Education: The Search for Academic Purpose, o.O. (Stillwater, Oklahoma), o.J. (1975)) ziemlich vollständig ab.
Vgl. Bureau of Evaluative Studies and Testing. How to Write Better Tests, Indiana University, Bloomington, Indiana, o.J.
Beim “Journalism Workshop on Teaching: Writing, Reporting and Editing” im Juli 1984 z.B., an dem der Verf. teilnahm, standen u.a. folgende Themen auf dem Programm: The Creative Aspects of Teaching and Learning; Workshop on Teaching and Critique Writing; Teaching the Uses of History for Journalists; Workshop on Teaching Reporting; Teaching Precision Journalism; A Good Syllabus Makes for Good Teaching; Workshop on Teaching Editing; Problems of Perception in Teaching; The Art of Testing.
Dabei handelte es sich ausschließlich um “full time journalism and mass communication educators”. Das Ausgangssample bestand aus genau 1.126 Personen; etwa 79% der geplanten (Telephon-)Interviews konnten also realisiert werden. Die Befunde ließen sich mit den Ergebnissen verschiedener (Fall-)Studien vergleichen, die bereits in früheren Jahren über die Berufsgruppe durchgeführt worden waren. (Vgl. Weaver/Wilhoit 1988: 5 ff.)
In der repräsentativen Dozentenbefragung äußerte eine Mehrheit, “the mass media do a good (41%) or very good (24%) job of informing the public” (WeaverlWilhoit 1988: 37).
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© 1990 Westdeutscher Verlag GmbH, Opladen
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Weischenberg, S. (1990). In einem andern Land. In: Weischenberg, S. (eds) Journalismus & Kompetenz. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-94174-9_5
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Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
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