Zusammenfassung
Man unterscheidet zwischen (wissenschaftlicher) Methode und (Unterrichts-)Methodik. Methode bezieht sich auf die Reflexion des Verhältnisses von Gegenstand und Erkenntnis (oder Begriff), d. h. auf die didaktische Frage nach dem Bedeutsam-Allgemeinen und den Inhalten, durch die es repräsentiert wird; (Unterrichts-)Methodik stellt dagegen die Frage nach den Schritten, Formen, Phasen der Vermittlung. Der Begriff der Methode entstammt der philosophischen Tradition. Hinter der Mäeutik Platons steht eine bestimmte erkenntnistheoretische Position. Auch Hegel behauptet die Vermittlung von Inhalt und Methode (ontologischer Methodenbegriff) und hebt ab auf Reflexion des Verhältnisses von Gegenstand und Erkenntnis, während bei Kant die Methode selbst gegenstandskonstitutiv ist. Daneben wird der Methode ein instrumenteller Charakter zugeschrieben; sie wird als bloßes Mittel des Erkenntnisgewinns betrachtet. Nach diesem technologischen Methodenbegriff hat sie nur eine Transportfunktion und bezeichnet mehr die Arbeitsweisen und -verfahren Inhalts- und Verfahrensentscheidungen werden in eine nicht umkehrbare Zweck-Mittel-Relation gebracht.
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Mickel, W.W. et al. (1988). Methoden und Verfahrensweisen der politischen Bildung. In: Mickel, W.W., Zitzlaff, D. (eds) Handbuch zur politischen Bildung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-93743-8_6
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