Zusammenfassung
Die Begriffe politisches und soziales Lernen (psL) werden in der Erziehungswissenschaft nicht in einem genau definierten Sinne verwandt. Sie dienen nicht der exakten Beschreibung bestimmter Lernvorgänge, ihrer Inhalte und Formen, sondern der groben Orientierung im weiten Feld der → Lernprozesse, welche die politische Meinungsbildung und das politische Handeln beeinflussen. Wer statt von pB von politischem Lernen (pL) und politischer Sozialisation, statt von Erziehung von sozialem Lernen (sL) spricht, will in der Regel zumindest soviel sagen:
-
a)
Soziale und politische Orientierungen, Verhaltensregeln und Verhaltensweisen lassen sich durch gezielte Belehrungen in Schulen und in der Erwachsenenbildung nur schwer vermitteln. Sie bilden sich in sozialen Gruppen, im Raum gemeinsamer Erfahrungen und Realitätsdeutungen, im gemeinsamen Handeln und in der Verständigung über dessen Sinn, kurz: in der »Praxis« heraus.
-
b)
Als Ordnung des sozialen Beziehungsgefüges und des Handelns der Menschen in einem Staat oder anderen Verbänden ist die Politik von vorpolitischen Regelungen sozialer Beziehungen und Handlungsnormen abhängig. pL kann deshalb nicht von sL getrennt werden. sL hat immer auch eine politische Dimension. Und einer pB, die nicht in der »Lebenswelt« der Bürger gründet, fehlt das Fundament.
-
c)
Da Regelungen sozialer Beziehungen und sozialen Handelns ohne → Ethik nicht denkbar sind, kann sich das psL nicht im Erwerb von Kenntnissen und technischen Fähigkeiten erschöpfen. Die Bereitschaft, das im ethischen Sinne Richtige zu tun, ist an die Anerkennung ethischer Prinzipien und den Willen, ihnen gemäß zu handeln, gebunden.
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Behrmann, G.C. et al. (1988). Politisches und soziales Lernen: Voraussetzungen und Bedingungen. In: Mickel, W.W., Zitzlaff, D. (eds) Handbuch zur politischen Bildung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-93743-8_5
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