Zusammenfassung
Im folgenden wird eine didaktische Konzeption und ihre methodische Umsetzung in einem Planspiel vorgestellt. Es geht, kurz gesagt, um die bürokratische Funktionsweise des Vernichtungsprozesses und um die Frage, was man daraus lernen kann. Zunächst wird die funktionalistische Interpretation der Vernichtung der europäischen Juden erläutert. In einem zweiten Schritt wird als dafür exemplarisch die Rolle der Deutschen Reichsbahn betrachtet. Sie stellt das historische Vorbild für das Planspiel dar. Nach einleitenden Bemerkungen zur Entstehung des Planspiels werden die Spielstruktur, die Materialien, der Adressatenbezug sowie die Rahmenbedingungen beschrieben. Den Schwerpunkt bilden die Skizzierung eines idealtypischen Verlaufes des Spiels und dessen Auswertung. Die Erfahrungen nach fast 20 Jahren Einsatz in der außerschulischen politischen Bildung und Überlegungen zur ethischen Legitimation des Spiel-Einsatzes stehen am Schluß.
„Es kann geschehen, überall.“
Primo Levi, Die Untergegangenen und die Geretteten
Das hier vorgestellte Planspiel „Das Dritte Reich — bewältigte Vergangenheit?“ ist zu erhalten bei der Arbeitsgemeinschaft Christlicher Schüler, Am Steinbruch 12, D-30449 Hannover.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Vgl. dazu insgesamt Schneider, Wolfgang (Hg.): „Vernichtungspolitik:“. Eine Debatte über den Zusammenhang von Sozialpolitik und Genozid im nationalsozialistischen Deutschland, Hamburg 1991. Diese Debatte kreist allerdings eher um die Kategorien „Rationalität“ oder „Irrationalität“ bezüglich des Holocaust.
So z.B. Strauß, Herbert A./Kampe, Norbert (Hg.): Antisemitismus. Von der Judenfeindschaft zum Holocaust, Frankfurt/Main; New York 1985.
Aly, Götz/Heim, Susanne: Vordenker der Vernichtung. Auschwitz und die deutschen Pläne für eine neue europäische Ordnung, Hamburg 1991.
Vgl. dazu kritisch Herbert, Ulrich: Arbeit und Vernichtung. Ökonomisches Interesse und Primat der „Weltanschauung“ im Nationalsozialismus. In: Diner, Dan (Hg.): Ist der Nationalsozialismus Geschichte? Zu Historisierung und Historikerstreit, Frankfurt am Main 1987, S. 198–236.
Exemplarisch: Adler, H.G.: Der verwaltete Mensch. Studien zur Deportation der Juden aus Deutschland, Tübingen 1974
Hilberg, Raul: Die Vernichtung der europäischen Juden. Die Gesamtgeschichte des Holocaust, Berlin 1982
Arendt, Hannah: Eichmann in Jerusalem. Ein Bericht von der Banalität des Bösen, München 1964
Browning, Christopher R.: Ganz normale Männer. Das Reserve-Polizeibataillon 101 und die „Endlösung“ in Polen, Reinbek bei Hamburg 1993
Baumann, Zygmunt: Dialektik der Ordnung. Die Moderne und der Holocaust, Hamburg 1992.
Milgram, Stanley: Das Milgram-Experiment. Zur Gehorsamsbereitschaft gegenüber Autorität, Reinbek bei Hamburg 1982
Zimbardo, Philip G.: On the Ethics of Intervention in Human Psychological research: With Special Reference to the Stanford Prison Experiment. In: Cognition 2 (1973), S. 243–256.
Baumann 1992, a.a.O., S. 102.
Hilberg 1982, a.a.O., S. 102.
Hilberg, Raul: Sonderzüge nach Auschwitz (Dokumente der Eisenbahngeschichte Bd. 18), Mainz 1981, S. 89.
Ebenfalls zur Reichsbahn: Lichtenstein, Heiner: Mit der Reichsbahn in den Tod. Massentransporte in den Holocaust 1941–1945, Köln 1985.
Vgl. Hilberg 1981, a.a.O., S. 31
Hilberg 1982, a.a.O.,S. 289
Lichtenstein 1985, a.a.O.1985,S. 14.
Vgl. Hilberg 1981, a.a.O., S. 59
Lichtenstein 1985, a.a.O., S. 22.
Vgl. Adler 1974, a.a.O., S. 289.
Vgl. Adler 1974, a.a.O., S. 191/192.
Vgl. Hilberg 1981, a.a.O., S. 80/81.
Hilberg 1981, a.a.O., Köln 1985, S. 91/92.
Zu Planspielen als Methode der politischen Bildung vergl. Vagt, Rainer: Planspiel — Konfliktsimulation und soziales Lernen, Heidelberg 1983; Claußen, Bernhard: Methodik der poltischen Bildung. Opladen 1981; Giesecke, Hermann: Methodik des politischen Unterrichts. München 4. Auflage 1976; Lehmann, Jürgen (Hg.): Simulations- und Planspiele in der Schule. Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt 1977; Klippert, Heinz: Wirtschaft und Politik erleben. Planspiele für Schule und Lehrerbildung. Weinheim und Basel 1984.
Baumann, a.a.O., S. 116.
S. dazu Berg, Perdita: Das Verhalten von Schülern in dem Planspiel „Das Dritte Reich — bewältigte Vergangenheit?“ Empirische Untersuchung und Interpretation unter Berücksichtigung psychologischer Faschismustheorien, Universität Hamburg 1988 (unveröffentliche Diplom-Arbeit).
Erhältlich bei Kreisbildstellen und den Landesfilmdiensten.
Es wäre in der Tat sinnvoll, wenn alle Spielleitungsmitglieder die Erfahrung des Spiels selbst gemacht hätten.
Anfang der 80er Jahre kam es zu einer — unerheblich variierten — Neuauflage des Milgram-Experiments. Die Abweichungen zum „Klassiker“ waren minimal. Vgl. Schurz, Grete: Experimentelle Überprüfung des Zusammenhangs zwischen Persönlichkeitsmerkmalen und der Bereitschaft zum destruktivem Gehorsam gegenüber Autoritäten. Dissertation an der naturwissenschaftlichen Fakultät der Karl-Franzens-Universität Graz. September 1983, und dies.: (gleicher Titel), In: Zeitschrift für experimentelle und angewandte Psychologie 1985, Band 32, Heft 1, S. 160–177.
Rhue, Morton: Die Welle. Bericht über einen Unterrichtsversuch, der zu weit ging, Ravensburg 1984.
Dieses Divergenz-Problem (bzw. die systematische Erzeugung kognitiver Dissonanzen) wurde in der außerschulischen Bildungsarbeit vor allem vom Jugendhof Dörnberg für die politische Bildung fruchtbar gemacht. Vgl.
Lüers/Büttenbender/Rittelmeyer/Müller/Grösch: Selbsterfahrung und Klassenlage. Voraussetzungen und Methoden politischer Bildung, München 1973.
Siehe dazu z.B. den Beitrag „Polnische-deutsche Schülerbegegnung in Auschwitz“ in diesem Band.
Vgl. Adorno, Theodor W.: Negative Dialektik, Frankfurt am Main 1975, S. 358.
Vgl. Mitscherlich, Alexander und Rosenkötter, Lutz: Hans Jürgen Eysenck oder die Fiktion der reinen Wissenschaft. In: Psyche 12, 1982, S. 1144–1163; hier: S. 1158.
Adorno, Theodor W.: Erziehung nach Auschwitz, In: ders.: Erziehung zur Mündigkeit, Frankfurt am Main 1979, 6.Aufl., S. 93.
Vgl. dazu auch Lifton, Robert J. und Markusen, Eric: Die Psychologie des Völkermordes. Atomkrieg und Holocaust, Stuttgart 1992 und nochmals Baumann 1992.
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 1995 Leske + Budrich, Opladen
About this chapter
Cite this chapter
Kraus, A. (1995). Selbsterfahrung und politisches Lernen. In: Ehmann, A., Kaiser, W., Lutz, T., Rathenow, HF., vom Stein, C., Weber, N.W. (eds) Praxis der Gedenkstättenpädagogik. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-93668-4_17
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-322-93668-4_17
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-322-93669-1
Online ISBN: 978-3-322-93668-4
eBook Packages: Springer Book Archive