Zusammenfassung
Der Begriff „Kompetenz“entstammt dem Lateinischen und läßt sich übersetzen mit „Befugnis, Zuständigkeit, Entsprechung.“ In Anlehnung an die Verwendung in der Bürokratie wird „Kompetenz“ im Sinne von Befugnis oder Zuständigkeit in der betriebswirtschaftlichen Literatur insbesondere im Bereich des Personalwesens,1 der Planung2 und der Organisationslehre3 verwendet. Hierbei wird Personen oder Organisationen durch die Zuteilung von Befugnissen und Zuständigkeiten Kompetenz verliehen. „Kompetenzen sind Rechte und Befugnisse von Institutionen oder Personen, welche die formale Legitimation für ihr Handeln begründen“4 und die in Übereinstimmung mit den einer Institution oder Person zugewiesenen Aufgaben und Verantwortungen stehen müssen.5 Ein anderer Begriffsinhalt wird bei Benutzung des Adjektivs „kompetent“ angesprochen. Hierbei steht nicht mehr die Berechtigung, sondern die Befähigung in dem Sinne, daß eine Person den gestellten Anspruch fachlich erfüllt, im Vordergrund.
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Literatur
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Eine ähnliche Einteilung findet sich im Bereich der Soziologie, wo die Kompetenz unterteilt wird in die funktionale Qualifikation zur Bewältigung vorgegebener Arbeitsaufgaben und in die innovatorische Qualifikation, welche zur Duchführung und Wahrnehmung von Interessen benötigt werden; Georg, W., Kilßler, L.: Sozialforschung, 1981, S. 61;
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Dies schließt jedoch nicht aus, daß es zur notwendigen Kompetenz gehören kann, diesen Zustand län gerfristig gesehen abzustellen.
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Kap. 3.1.3.
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Die Diskussion des „Externen Controlling“ als alleinigem Träger der Controllingaufgaben bleibt auf grund der verwendeten Controllingdefinition außer acht; z.B. Kosmider, A.: Controlling, 1994, S. 199–211;
Schuster, P.: Erfolgsorientierte Steuerung, 1991, S. 154–169.
Reetz, L.: Wirtschaftsdidaktik, 1984, S. 13–22.
Staudt, E., Kröll, M., Hbren, M. v.: Potentialorientierung, 1993, S. 60.
zu dem Problem der Abgrenzung von allgemeinen und speziellen Kenntnissen die Diskussion um die Inhalte einer allgemeinen Betriebswirtschaftslehre, so beispielsweise das „Münsteraner Thesenpapier, Adam, D. et al.: Erwartungen, 1989, S. 655–661 mit zahlreichen Dialogbeiträgen wie exemplarisch.
Schanz, G.: Revitalisierung, 1990, S. 271–272;
Schneider, D.: Allgemeine Betriebswirtschaftslehre, 1990, S. 272–280;
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Strategische Kompetenzen und Teamfähigkeit werden auch von Topmanagem als die mit Abstand rele vantesten Bereiche für Weiterbildungs-und Entwicklungsmaßnahmen eingeschätzt; Wiirtele, G.: Top-Management-Entwicklung, 1993, S. 343.
Krystek, U., Müller-Stewens, G.: Frühaufklärung, 1993, S. 173.
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Gaugler, E., Kadel, P.: Weiterbildung von Führungskräften, 1994, S. 601.
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Reinisch, H.: Wirtschaftsethische Dimension, 1994, S. 574–579.
Hahn, D.: Controllingkonzepte, 1996, S. 112.
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Podsiadlowski, A.: Interkulturelle Kompetenz, 1996, S. 74–77;
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Berthel, J.: Führungskräfte-Qualifikationen, 1992, S. 211.
So kann angenommen werden, dall die Hälfte des IV-Fachwissens nach einem, des Technologie-Wissens nach drei, des beruflichen Fachwissens nach fünf und des Hochschulwissens nach zehn Jahren bereits obsolet ist; Nagel, K.: Erfolgsfaktor, 1990, S. 32.
Sundem, G. L., Williams, D. Z.: Ausbildung, 1992, S. 597.
Meffert, H., Wagner, H.: Qualifikation und Ausbildung, 1992, S. 353.
Konegen-Greiner, C.: Betriebswirtschaftliche Ausbildung, 1996, S. 119.
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Berthel, J.: Führungskräfte-Qualifikationen, 1992, S. 211;
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Fassbender, P.: Managementwerte, 1996, S. 91.
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Preißler, P. R.: Controlling, 1990, S. 32.
Hierflir sei auf die durch Neuauflagen ständig aktualisierten Standardwerke des Controllingwissens verwiesen, wie beispielsweise Hahn, D.: Controllingkonzepte, 1996; Horvath, P.: Controlling, 1996;
Preißler, P. R ( Hrsg. ): Intensivkurs Controlling, 1996;
Reichmann, T.: Controlling mit Kennzahlen, 1993;
Serfling, K.: Controlling, 1992
Weber, J.: Controlling, 1993; sowie auf die unzähligen weiteren Veröffentlichungen zu diesem Thema.
zu den in mittelständischen Unternehmen relevanten Techniken und Methoden Kap. 3.6.
Kosmider, A.: Controlling, 1994, S. 189.
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Hosking, D. M.: Führungsprozesse, 1995, S. 238.
Entnommen aus Hahn, D.: Unternehmensziele, 1995, S. 336.
Gaulhofer, M.: Controlling, 1988, S. 295–297.
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Wöhe, G.: Einführung, 1993, S. 46–49.
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Kapitel 2.2.4.
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Lachnit, L., Ammann, H., Krützfeldt, T., Miiller, S.: Untemehmensfiihrungs-Systeme, 1996, S. 203–204.
Lachnit, L., Ammann, H., Krützfeldt, T., Müller, S.: Untemehmensfithrungs-Systeme, 1996, S. 195–196 und Anhang I, S. 12.
Entnommen aus Lachhit, L., Anunann, H., Krützfeldt, T., Müller, S.: Untemehmensfiihrungs-Systeme, 1996, S. 203.
Bereits in einer Umfrage von 1991 unter Führungskräften wird der höchste Weiterbildungsbedarf im Controlling gesehen; Tschudi, A.: Wissen, 1991, S. 41.
Lachnit, L., Ammann, H., Krützfeldt, T., Müller, S.: Untemehmensfiihrungs-Systeme, 1996, S. 136.
Stahl, T.: Bildungsmarketing für KMB, 1993, S. 330–331.
Zum Personalwesen in Klein-und Mittelbetrieben Kap. 2.2 sowie beispielsweise Dubbert, M.: Per sonalwesen,1990, S. 96–128 m.w.N.
Unter Kompetenzvermittlungsmaßnahmen sollen alle die Maßnahmen verstanden werden, bei denen dem Lemenden die Möglichkeit zur Aneignung von Kompetenzen gegeben wird, da Lernen nur als ein aktiver Prozeß des Lernenden verstanden werden kann; Kapitel 5.2.
Staudt, E., Kröll, M., Hören, M.v.: Potentialorientierung, 1993, S. 57–75.
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Zum Problem der Bestimmung des ökonomischen Nutzens von Weiterbildung beispielsweise Götz, K.: Ökonomischer Nutzen, 1994, S. 626–641.
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beispielsweise die Einleitung („Führung“) in Bea, F. X., Dichtl, E., Schweitzer, M. Allge meine Betriebswirtschaftslehre, 1993, S. 11–13.
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zu den Einführungszeitpunkten von Controllingsystemen insbesondere Amshoff, B.: Controlling, 1993, S. 388, wo empirisch ermittelt wird, daß ca. 41% der Unternehmen erst in den achtziger Jahren ein Controllingsystem eingefihrt haben.
Theisen schätzte bereits 1991, daß rund 90% der deutschen Aktiengesellschaften und wohl weit mehr als die Hälfte der deutschen Personengesellschaften–zum größten Teil mehrfach–in Konzern-oder zumindest konzernähnlichen Verbindungen mit weiteren Gesellschaften standen; Theisen, M. R.: Konzern, 1991, S. 1–2.
Lück argumentiert ähnlich, weist aber zusätzlich darauf hin, daß nicht nur die wirtschaftlich selbständige und unabhängige Aktiengesellschaft inzwischen in der Praxis eine Ausnahme darstellt. Auch mittlere und große Gesellschaften mit beschränkter Haftung sind in erheblichem Ausmaß mit anderen Gesellschaften verbunden; Lück, W.: Rechnungslegung, 1994, S. 3–5.
zur Geschichte des CUL und der Philosophie des CBT beispielsweise pspielsweise Bäumler, C.E.: Lernen, 1991, S. 11–15.
beispielsweise Gerpott, T. J.: Multimedia, 1995;
Vogt, V.: Medien, 1993, S. 39–47.
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zu den Schlüsselqualifikationen Kap. 5.4.2.
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zu den primär auf Heranwachsende zielenden sozialisationstheoretischen Ansätzen im Bereich der Pädagogik beispielsweise Gudjons, H.: Pädagogisches Grundwissen, 1995, S. 139–161, m.w.N.
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Mikus, J.: Weiterbildung, 1993, S. 34–36.
Durch diese Einengung soll jedoch nicht erreicht werden, daß in den anderen Kompetenzvermittlungs methoden von der für eine effiziente Vermittlung notwendigen Beachtung des sozialen Umfeldes der Lernenden abstrahiert wird. Dieser Bereich soll lediglich nicht mit dem Begriff „berufliche Sozialisation“ belegt werden. Zur Relevanz der Sozialisationstheorie für die Erwachsenenbildung beispielsweise Griese, H. M.: Sozialisationstheorie und Erwachsenenbildung, 1994, S. 83–97.
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zur Personalentwicklung in mittelständischen Unternehmen beispielsweise Meier, H.: Personalent wicklung, 1991.
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zur Lernortkonzeption beispielsweise Gabriel, W., Schneider, P.: Lemorte, 1996, S. 169–187;
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Klaile, B., Rieth, H.: Dokumentation, 1981, S. 91–99.
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Meffert, H.: Unternehmensberatung, 1990, S. 189.
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Klaile, B.: Managementberatung, 1984, S. 146–149 und 156–157;
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Zu den berufsbildbezogenen Problemen beispielsweise: Backhaus, K., Späth, G.-M.: Wirtschaftsprü fer, 1992, S. 761–775;
Backhaus, K., Späth, G.-M.: Wirtschaftsprüfer, 1993, S. 435–436;
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Weiland, H.: Abschlußprüfung und Beratung, 1996, S. 1211–1216;
Wysocki, K. v.: Prüfungswesen, 1983, S. 6–7;
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Zu den berufsbildbezogenen Problemfeldern beispielsweise: Rose, G.: Steuerberatung, 1984, S. 345–358;
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zu Möglichkeiten und Grenzen beispielsweise Bartling, U.: Externe Stabsstelle, 1985, S. 157;
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Meyerhöfer, W.: Effizienz, 1987, S. 43.
Pougin, E., Wysocki, K. v.: System, 1970, S. 149–153.
Klein, H.: Konsultationsverhalten, 1979, S. 223–224.
Frankhauser, M.: Umsetzungsdefizite, 1992, S. 54–55.
Hoffmann, W.: Unternehmensberatung, 1991, S. 243–247.
Klaile, B.: Managementberatung, 1984, S. 84.
Die einzelnen Beratungsverbände verfi en häufig über in den Aufnahmeregeln kodifiziertegggg Qualifikati onsanforderungen. Problematisch ist jedoch, dal) aufgrund der großen Zersplitterung der Verbände, z.B. Bundesverband deutscher Unternehmensberater (BDU), Bundesverband der Wirtschaftsberater (BVW), Vereinigung beratender Betriebs-und Volkswirte (VBV), Bundesverband unabhängiger Betriebs-und REFA-Berater (BUR) u.v.a., keine Vereinheitlichung stattgefunden hat; Klaile, B.: Managementberatung, 1984, S. 84; Risse, W.: Beratung, 1989, S. 33–34; zu dem Stand der Ausbildungsanforderungen Rickenbacher, U. M.: Ausbildung, 1991.
Klaile, B.: Managementberatung, 1984, S. 84.
Bartling, U.: Externe Stabsstelle, 1985, S. 332–333.
beispielsweise die Gliederung der Tätigkeitsbereiche durch den BVW, die der RKW-Beratungen und mit der Informationsbank der ACME; Elfgen, R., Klaile, B.: Zusammenarbeit, 1987, S. 47–48.
Klaile, B.: Managementberatung, 1984, S. 85–88.
Elfgen, R., Klaile, B.: Zusammenarbeit, 1987, S. 47–48.
Berger, R., Mertens, P., Schortmann, J., Tenhof, D.: Meinungsspiegel, 1979, S. 154.
Hingegen weisen Elfgen, Klaile der Branchenerfahrung nur eine untergeordnete Rolle zu und stellen dafür auf die Vertrautheit mit ähnlich gelagerten Problemen sowie Methoden und Heuristiken der Problemanalyse und -Lösung ab; Elfgen, R., Klaile, B.: Zusammenarbeit, 1987, S. 87.
Ö7 Lachnit, L., Müller, S.: Unternehmensberatung, 1993, S. 1386.
Klaile, B.: Managementberatung, 1984, S. 90;
Meyer, C. W.: Grundlagen der Unternehmens beratung, 1978, S. 24.
Brune, K.: Implementierungsprobleme, 1987, S. 51–52.
Meffert, H.: Unternehmensberatung, 1990, S. 187–188.
Bartling, U.: Externe Stabsstelle, 1985, S. 171–172.
Grün, O.: Gestaltung, 1984, S. 17.
Lachnit, L., Müller, S.: Unternehmensberatung, 1993, S. 1386.
Dostal, W.: Weiterbildung, 1993, S. 15–17;
Greif, S., Kurtz, H.-J.: Qualifizierung, 1995, S. 149;
Thommen, J.-P.: Management-Kompetenz, 1995, S. 13–16.
Meffert, H., Wagner, H.: Qualifikation und Ausbildung, 1992, S. 353;
Ulrich, J. G.: Qualifiktions erfordernisse, 1996, S. 297.
Wunderer, R., Kuhn, Th.: Personalmanagement, 1993, S. 40.
Gomez, P.: Führen, 1995, S. 184–194.
Meffert, H., Wagner, H.: Qualifikation und Ausbildung, 1992, S. 353.
Simon, H.: Lernen, 1989, S. 27.
hierzu die Ausfiihrungen zum Lean Management im Kapitel 2.2.1.2.
Haselbeck, F.: Wettbewerbsfaktor, 1993, S. 181–185.
zur Ausprägung der betrieblichen Bildungsarbeit beispielsweise Schlaffke, W.: Bildungsarbeit, 1994, S. 427–432.
Sattes, I.: Erfolgsfaktoren, 1996, S. 34.
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Zu den Anforderungen der Unternehmen an ein betriebswirtschaftliches Studium Konegen-Greiner, C.: Betriebswirtschaftliche Ausbildung, 1996, S. 117–124.
Zu wünschenswerten Ausbildungsmaßnahmen im Bereich des Rechnungswesens Sundem, G. L., William, D. Z.: Ausbildung, 1992, S. 595–604.
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Nork, M. E.: Management Training, 1991, S. 4.
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Lachnit, L., Ammann, H., Krützfeldt, T., Müller, S.: Unternehmensfuhrungs-Systeme, 1996, S. 194–198;
Marner, B., Jaeger, F.: Unternehmensberatung, 1990, S. 92–107;
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Klein-Blenkers, F., Mortsiefer, H.-J.: Leistungssteigernde Maßnahmen, 1981, S. 73.
Steiner, J.: Führungsstruktur, 1980, S. 228.
Marner, B., Jaeger, F.: Unternehmensberatung, 1990, S. 92–107;
Schmidt, B., Hogreve, H.: Berufli che Weiterbildung, 1994, S. 252–253.
Eine Untersuchung von Grochla, E. et al. in bezug auf das Delegationsverhalten zeigen tendenziell ähnliche Ergebnisse, nämlich die Überlastung mit Routineaufgaben und somit eine Vernachlässigung von Führungsaufgaben; Grochla, E., Puhlmann, M., Vahle, M.: Entlastung, 1984, S. 395–411.
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Faulstich, P., Lindecke, C.: Angebotsanalyse, 1994, S. 34–35.
Problematisch ist, daß jedoch auch Qualitätskontrollen von den Nachfragern kaum durchgeführt werden; beispielsweise Seyd, W.: Betriebliche Weiterbildung, 1994, S. 251–252.
Henkel, R C.: Viel Geld für nichts, 1991, S. 228.
zu der Diskussion über die ISO 9000-Norm z.B. bei Schmidt, H.: Qualitätsstandards, 1995, S. 1–2.
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Gaugler, E., Kadel, P.: Weiterbildung von Führungs kräften, 1994, S. 602.
Walter-Busch, E.: Integrationskonzepte, 1990, S. 240–241.
zu On-the-Job-Training: Agthe, M.: Führungstraining, 1995, S. 96–101.
Bei der Fallstudienmethode wird den Lernern, insbesondere den Führungskräften, eine Schilderung einer realen Unternehmenssituation zur Bearbeitung überlassen; zu den Methoden der Führungskräfte-Weiterbildung im einzelnen: Stähli, A.: Managementweiterbildung, 1993, S. 21–34.
Faulstich, P., Lindecke, C.: Angebotsanalyse, 1994, S. 36.
Faulstich, P., Lindecke, C.: Angebotsanalyse, 1994, S. 36.
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zu den möglichen Ansatzpunkten Bronner, R., Schröder, W.: Evaluation, 1992, Sp. 853–863;
Gaugler, E., Kadel, P.: Weiterbildung von Führungskräften, 1994, S. 605 sowie ausführlich Landsberg, G. v., Weiss, R. ( Hrsg. ): Bildungs-Controlling, 1992.
Nork, M. E.: Management Training, 1991, S. 16–17.
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Betge, P.: Aus-und Weiterbildung, 1987, S. 19.
Simon, H.: Lernen, 1989, S. 31–32.
zu externer und interner Durchführung von Weiterbildungsmaßnahmen für Führungskräfte Stähli, A.: Managementweiterbildung, 1993, S. 5–7.
Henkel, R.: Viel Geld fir nichts, 1991, S. 235–236.
Hermann, W., Höwelmann, S., U11a1, A. N.: Unternehmensplanspiele, 1987, S. 373.
Simon, H.: Lernen, 1989, S. 32.
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Simon, H.: Lernen, 1989, S. 31.
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zu der Mentalität von Führungskräften Schönhammer, R.: Psychologisches Führungstraining, 1985, S. 139–142.
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Paulsen, B.: Weiterbildung in KMB, 1987, S. 102; zu der berechtigten Kritik der mittelständischen Unternehmen an die Bildungsträger beispielsweise Stahl, T., Stölzl, M.: Expertenbefragung, 1990.
Stahl, T.: Bildungsmarketing für KMB, 1993, S. 331.
Meueler, E.: Didaktik der Erwachsenenbildung, 1994, S. 618–620.
Daß eine autodidaktische Aneignung durchaus in einigen Fällen Erfolg haben kann, weist Hoffmann nach; Hoffmann, W.: Notwendigkeit, 1987, S. 307.
Gibb, A. A.: Aus-und Weiterbildung, 1987, S. 21.
zur Klassifizierung der eingesetzten Lernprogramme Bodendorf, F.: Typologie, 1993, S. 63–82;
Gunzenhauser, R.: Computerunterstütztes Lernen, 1991, S. 6–11.
Lachnit, L., Ammann, H., Krützfeldt, T., Müller, S.: Unternehmens-Führungssysteme, 1996, S. 204–205.
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Müller, S. (1997). Bestimmung und Vermittlung von unternehmensführungsrelevanter Controllingkompetenz als zentrale Voraussetzungen für den effizienten Controllingeinsatz in mittelständischen Unternehmen. In: Controllingkompetenz für mittelständische Führungskräfte. Deutscher Universitätsverlag. https://doi.org/10.1007/978-3-322-93388-1_4
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