“Was für ein Fachverständnis haben denn meine Kollegen?!” Von den Schwierigkeiten eines Interpretationsprojektes

Zusammenfassung

Die Idee zu unserem Interpretationsprojekt stammt aus einem der fünf Workshops zur empirischen Fachunterrichtsforschung, an denen in den letzten Jahren jeweils 15 bis 20 Politikdidaktiker/innen teilgenommen haben. Den Vorschlag, identisches Material zu einer Unterrichtsstunde fachdidaktisch zu interpretieren, akzeptierten alle Teilnehmer/innen des 4. Workshops. Die Kolleg/innen wurden gebeten, ihre Kommentare und Anmerkungen zu einer ausgewählten Unterrichtsstunde für den 5. Workshop im Juni 1997 vorzubereiten und in die Diskussion einzubringen. Dabei stand die Erwartung im Hintergrund, aus der Gruppendiskussion sowohl methodische Probleme der Unterrichtsforschung als auch inhaltliche Fragen der Politikdidaktik bearbeiten zu können. Im Rückschluß aus den Interpretationsbeiträgen sollte versucht werden, ein oftmals implizites Fachverständnis¹ zu ermitteln. Dieses Fachverständnis wird in der Literatur lediglich theoretisch bestimmt, etwa wenn von “fachdidaktischem Problembewußtsein”, von “fach-didaktischen Bewertungskriterien”, von “Elementen eines spezifischen Fachprofils” oder von der “Identifizierung von Mindeststandards für den Politikunterricht” die Rede ist.