Zusammenfassung
Bisher liegen kaum Kenntnisse über das politikdidaktische Professionswissen von Fachleiterinnen und Fachleitern, die die eigentlichen Mittler politischer Bildung im Schulsystem sind, vor. Fachleiterinnen und Fachleiter dürften am ehesten bereit sein, die Entwicklung politikdidaktischer Diskussionen zu verfolgen und weiterzugeben. Überdies filtern sie das nach ihrem Verständnis für die Praxis Bedeutsame heraus und geben es mit Notendruck an die Referendarinnen und Referendare weiter. Aber auch der Kontakt zu den Lehrenden an den Schulen macht diese Berufsgruppe zu einer Zwischeninstanz der Vermittlung wissenschaftlichen Wissens. Über die Art und Weise der Vermittlung gibt es allerdings unterschiedliche Annahmen.
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Literatur
Radtke, F.O.: Wissen und Können. Grundlagen der wissenschaftlichen Lehrerbildung,Opladen 1996, S. 13.
Diese Auffassung vertritt noch Reinhardt, S.: Die Profession des Politiklehrers, in:Gegenwartskunde, Heft 1, 1995, S. 53.
Zur Begründung der Wissensformen im Kontext politikdidaktischer Theoriebildung siehe z.B. Weißeno, G.: Forschungsfelder und Methoden einer empirisch arbeitenden Politikdidaktik, in: Sander, W. (Hrsg.): Konzepte der Politikdidaktik. Aktueller Stand, neue Ansätze und Perspektiven, Hannover 1992, S. 239–256.
Bommes,M.IDewe, B./Radtke, F.O.: Sozialwissenschaften und Lehramt, Opladen 1996, S. 223.
Vgl. Weißeno, G.: Dilemmata des Unterrichtens. ndlungsprobleme vonPolitiklehrerinnen und Politiklehrem, in: Kursiv–Journal Rar politische Bildung, Heft 4, 1997, S. 26–31.
Ich habe drei Fachleiter aus dem Bereich des Gymnasiums und einen aus dem Bereich Berufsschulen in etwa zweistündigen offenen Interviews befragt. Folgende Teilergebnisse sind bisher veröffentlicht: Weißeno, G.: Politikdidaktik als Fachleiterdidaktik: Rezeption und Verwendung politikdidaktischen Wissens in der Ausbildung von Referendaren, in: Gegenwartskunde, Heft 2, 1993, S. 191–201;
Ders.: Welche Wege zum Politischen werden Referendaren in der Ausbildung vermittelt? In: Massing, P./Weißeno, G. (Hrsg.): Politik als Kern der politischen Bildung. Wege zur Überwindung unpolitischen Politikunterrichts, Opladen 1995, S. 27–60;
Ders.: “Was in Wissenschaft und Politik kontrovers ist, muß auch im Unterricht kontrovers dargestellt werden.” Probleme bei der Umsetzung dieser Forderung, in: Schiele, S./Schneider, H. ( Hrsg. ): Reicht der Beutelsbacher Konsens? Schwalbach 1996, S. 107–127.
Vgl. Dick, A.: Vom unterrichtlichen Wissen zur Praxisreflexion. Bad Heilbrunn 1994, S. 94.
Siehe hierzu auch ein Ergebnis aus einem anderen Bereich, das sich auf die Ausbildertätigkeit in einer Verwaltung bezieht: Ronge, V.: Verwendung sozialwissenschaftlicher Ergebnisse in institutionellen Kontexten, in: Beck, U.Bonß, W. ( Hrsg. ), Weder Sozialtechnologie noch Aufklärung? Frankfurt 1989, S. 344.
Vgl. Weißeno, G.: Fallorientierung als Prinzip des politischen Unterrichts - dargestellt am Beispiel der Unterrichtsstunde zum Thema Asylrecht, in: Gagel, W. u.a. (Hrsg.), Politikdidaktik praktisch, Schwalbach 1992, S. 95f.
Diesen Tatbestand haben Breit/Harms im Sinne einer Defizitthese im Anschluß an ihre Untersuchung moniert. Breit, G./Harms, H.: Zur Situation des Unterrichtsfachs Sozialkunde/Politik und der Didaktik des politischen Unterrichts aus der Sicht von Sozialkundelehrerinnen und -lehrern, in: Bundeszentrale ftlr politische Bildung (Hrsg.): Zur Theorie und Praxis der politischen Bildung, Bonn 1990, S. 144.
Dewe, B.: Beratung, in: Krüger, H.-H./Helsper, W. (Hrsg.): Einflhrung in Grundbegriffe und Grundfragen der Erziehungswissenschaft, Opladen 1995, S. 127.
Weißeno, G.: Forschungsfelder und Methoden einer empirisch arbeitenden Politikdidaktik, in: Sander, W. (Hrsg.): Konzepte der Politikdidaktik, Hannover 1993, S. 239–256.
Ein positives Beispiel für die Möglichkeit dieses Weges zeigt Hans-Werner Kuhn mit seiner Interpretation einer Talkshow auf: Kuhn, H.-W.: Politischer oder unpolitischer Unterricht? Rekonstruktion einer Talkshow im Politikunterricht, in: Massing/Weißeno, a.a.O., S.161–203.
Henkenborg, P.: Die Selbsterneuerung der Schule als Herausforderung: Politische Bildung als Kultur der Anerkennung, in: Politische Bildung, 1997, Heft 3, S. 71f.
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© 1998 Leske + Budrich, Opladen
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Weißeno, G. (1998). Politikdidaktik aus der Perspektive von Fachleiterinnen und Fachleitern Ein Beitrag zum Austausch von Profession und Wissenschaft. In: Henkenborg, P., Kuhn, HW. (eds) Der alltägliche Politikunterricht. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-93317-1_10
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-322-93317-1_10
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-8100-1922-6
Online ISBN: 978-3-322-93317-1
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