Grundfragen qualitativer Unterrichtsforschung in der politischen Bildung. Theoretische und methodische Aspekte

Zusammenfassung

Die Schwierigkeit, Grundfragen qualitativer Unterrichtsforschung in der politischen Bildung zu bestimmen, ergibt sich zum einen daraus, daß weder theoretisch eine ausgearbeitete Systematik dieses Feldes vorliegt, es handelt sich immer noch um ein Desiderat; zum zweiten kann auch die Methodologie qualitativer Forschung nicht als “abgesichert” gelten. Aus diesen Gründen steht am Anfang zunächst der Versuch, das qualitative Paradigma in der Politikdidaktik ab—und eingrenzen, indem die Gemeinsamkeiten der unterschiedlichen Forschungsansätze herausarbeitet werden sollen. Dann folgt ein “Blick über die Grenzen”, in dem qualitative Ansätze in den relevanten Bezugswissenschaften dargestellt werden. Dazu zählen die Sozialwissenschaften und die Pädagogik, aber auch die Ansätze qualitativer Fallanalysen in der Mathematikdidaktik, die Vergleichsmöglichkeiten zur Politikdidaktik eröffnen. Im dritten Schritt wird der aktuelle Forschungsstand qualitativer Unterrichtsforschung in der politischen Bildung behandelt. Diese Bestandsaufnahme konstatiert drei systematische Defizite, deren Bearbeitung zur Weiterentwicklung qualitativer Ansätze beitragen können. Der abschließende Überblick über die Beiträge des Buches zeigt gleichzeitig das Spektrum qualitativer Unterrichtsforschung in der politischen Bildung.