Agenda 21 und globale Partnerschaft — Elemente der Entwicklung von Schulen

Zusammenfassung

Im Rahmen des Gesamtszenarios der Tagung soll es in diesem Beitrag darum gehen, Handlungsmöglichkeiten von Schulen aufzuzeigen, um den Herausforderungen der Agenda 21 — mehr oder weniger — gerecht zu werden. Dass die Handlungsweisen, die genannt werden, vor allem Hinweischarakter haben, nicht den Anspruch einer umfassenden Darstellung erheben, braucht nicht besonders betont zu werden. Aus den zu nennenden Einstiegs- und Weiterentwicklungsmöglichkeiten mögen sich möglichst viele und komplexere Erweiterungsformen ergeben. Die ermutigende Einstiegschance ist mir wichtiger als der entmutigende Großanspruch. Darum werde ich bei meiner Darstellung dem didaktischen Prinzip „vom Einfachen zum Komplexen“ folgen. Jede und jeder in jeder konventionellen Schule hat die Möglichkeit, sich der Agenda 21 zu nähern. Diese Klarstellung ist meine Ausgangsthese. Wer will, kann wollen. Dass ausgewiesene „Agenda-Schulen“¹ sich in vielerlei Weise erst noch die adäquaten Rahmenbedingungen schaffen müssen, um leisten zu können, was sie wollen, sei gleichzeitig ausdrücklich betont und unterstützt. Im Blick auf die Innovationsstrategie empfehle ich meine „Acht Überlegungen zu Innovationen“.²