Zusammenfassung
Die Geschichte der Lehrerausbildung beginnt mit einer begleiteten Realbegegnung angehender Lehrer; die ‚Praxis‘ war also das wesentlich konstitutive Ausbildungselement. Die Verselbständigung spezieller ‚Praktika‘ ging mit der Theoretisierung der Lehrerausbildung einher und entwickelte sich — bei »höheren« Lehrämtern als Referendariat, im »niederen« Lehramt mit Beginn einer Akademie/Hochschulausbildung der Volksschullehrerinnen — als Ergänzung dazu (vgl. Bennack 1989, S. 331 ff.).
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Literatur
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Bennack, J., Jürgens, E. (2002). Schulpraktika in Lehramtsstudiengängen. In: Otto, HU., Rauschenbach, T., Vogel, P. (eds) Erziehungswissenschaft: Lehre und Studium. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-93238-9_12
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