Schule im Kontext gesellschaftlicher Entwicklungstendenzen

Zusammenfassung

Die Analyse der strukturellen Bedingungen kompetenzfördernder Unterrichtsprozesse hat gezeigt, daß die Veränderungstendenzen im Bereich der organisatorischen Rahmenverfassung des Bildungssystems durch Widersprüchlichkeiten und Diskontinuitäten gekennzeichnet sind. Partielle Reformmaßnahmen wurden durchgeführt. Grundlegende organisatorische Strukturreformen wurden hingegen nur in Ausnahmefallen realisiert und vor allem seit dem Einsetzen der schulreformerischen Tendenzwende etwa Mitte der siebziger Jahre wieder zurückgenommen. In dieser widersprüchlichen und diskontinuierlichen Entwicklung dokumentiert sich das Handlungsdilemma einer staatlichen Bildungspolitik.