Zusammenfassung
Die in den letzten Abschnitten dargestellten Experimente wurden in der Absicht durchgeführt, logische Kompetenzen und deren Entwicklung bei jüngeren Kindern zu untersuchen, von denen aufgrund ihres Alters angenommen werden konnte, daß sie „klassische“ Piaget-Aufgaben, die das Konzept einer „konkret-operationalen Stufe“ repräsentieren, oder verbal formulierte deduktionslogische Aufgaben, z.B. aussagenlogische, relationslogische oder syllogistische Probleme, nicht hätten bewältigen können. Bei der Planung dieser Experimente gingen wir von der durch viele frühere Untersuchungen mannigfach bestätigten Hypothese aus, daß logische Kompetenzen sich auch bei jüngeren Kindern demonstrieren lassen, wenn „einfache“ logische Relationen ausgewählt und die Anforderungen der Testaufgaben an sprachliche Prozesse, an die Fähigkeiten zum Verstehen von Instruktionen, an Wahrnehmungs- und Gedächtnisprozesse und an die allgemeine Informationsverarbeitungskapazität gering gehalten werden.
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Diesch, E. (1988). Zusammenfassung. In: Sprachliche Indikatoren kognitiver Regulationsprozesse. Psycholinguistische Studien. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-91071-4_9
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-322-91071-4_9
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-12028-7
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