Zusammenfassung
Der konkreten Gestaltung von Schule und Unterricht kommt eine zentrale Bedeutung für den Lernerfolg zu. Wie Schule und Unterricht von den Beteiligten erlebt und wahrgenommen werden, ist eine wesentliche Komponente schulischer Qualität. Allerdings muss man vor zu einfachen Schlussfolgerungen warnen: Merkmale guter Schulen sind nicht einfach zu benennen, da es jeweils eine Vielzahl von Wegen zu erfolgreicher schulischer Arbeit gibt. Dennoch lassen sich aus der internationalen Schulqualitätsforschung eine Reihe von Kernfaktoren anführen, von denen begründet davon ausgegangen werden kann, dass sie in Beziehung zu schulischem Lernerfolg stehen bzw. selbst als Qualitätsmerkmale von Schulen angesehen werden können. Zusammenfassend betrachtet, verfügen gute Schulen über eine effektive Schulleitung und der Hauptfokus ist auf das Lernen und einen effektiven Unterricht gerichtet. Gute Schulen pflegen eine ausgeprägte Schulkultur, in der nicht zuletzt auch die Verantwortung und Rechte der Schüler betont werden; sie stellen hohe Anforderungen, sorgen für eine angemessene Personalentwicklung im Kollegium, beteiligen die Eltern, unterhalten Kontakte nach außen und überprüfen ihren erreichten Stand und die schulischen Entwicklungsprozesse1.
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Literatur
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© 2003 Leske + Budrich, Opladen
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Avenarius, H. et al. (2003). Gestaltung von Schule: Schulleitung, Kooperation, Schulklima, Belastungen. In: Bildungsbericht für Deutschland. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-90533-8_12
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