Zusammenfassung
Untersucht man die Bedeutung zwischenmenschlichen Vertrauens für die pädagogische Beziehung, wird einerseits deutlich, daß sich Pädagogik in der Vergangenheit immer wieder mit dem Vertrauen zwischen Lehrenden und Lernenden als einer zentralen Grundlage von Erziehung befaßt hat. Andererseits wird aber auch ersichtlich, daß die empirische Pädagogik bislang wenig Engagement auf die Klärung der Bedingungen des Vertrauensverhältnisses zwischen Lehrenden und Lernenden verwendet hat (s. u.a. Neubauer, 1991). Gerade in Deutschland folgten den pädagogischen Traditionen, insbesondere den Impulsen der geisteswissenschaftlichen Pädagogik für die Vertrauensforschung (u.a. Bollnow, 1964; Nohl, 1988), keine empirischen Untersuchungen zu pädagogischen Vertrauensbeziehungen. So blieben bislang viele Fragen offen; z.B. auf welche Weise sich Vertrauen entwickelt, wie Vertrauen auf die pädagogische Beziehung wirkt und ob überhaupt ein Einfluß auf die Qualität der Ausbildung und den Lernerfolg besteht.
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Schweer, M.K.W. (1997). Vertrauensaufbau und soziale Interaktion zwischen Lehrenden und Lernenden. In: Schweer, M. (eds) Interpersonales Vertrauen. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-90301-3_12
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