Spracherwerb

Zusammenfassung

Motiviert wurde der Paradigmenwechsel von einer derivationellen zu einer repräsentationellen Grammatiktheorie auch durch Lernbarkeitserwägungen, die neben dem Kriterium der Verarbeitbarkeit einen weiteren entscheidenden Maßstab für die Beurteilung unterschiedlicher, gleichermaßen beschreibungsadäquater Grammatiken darstellen: Deskriptiv adäquate Grammatiken, die einzelsprachliche und konstruktionsspezifische Regeln wie etwa die dative movement-Transformation enthalten, sind nur unter negativer Evidenz erlernbar⁵⁹, die dem spracherwerbenden Kind jedoch nicht zur Verfügung steht. Deskriptiv adäquat ist auch die Annahme von zwei Subkategorisierungseinträgen, die zu zwei unterschiedlichen Phrasenstrukturen (V NP PP; V NP NP) projizieren. Die beiden Subkategorisierungsrahmen sind allein mit positiver Evidenz erlernbar. Mental repräsentiert sein kann daher nur die Phrasenstruktur-Grammatik, nicht dagegen die transformationelle Alternative, die ohne negative Evidenz nicht erlernbar wäre.