Zusammenfassung
Nach Fischer/Malle (1985, S. 221) vollzieht sich Mathematik im Wechselspiel zwischen Darstellen, Operieren und Interpretieren. In der Mathematikdidaktik ist man sich weitgehend einig darüber, dass im traditionellen (herkömmlichen, computerlosen) Mathematikunterricht dem operativen Aspekt besonderes Gewicht zukommt, das Verhältnis dieser drei Aspekte etwa in der in Abb. 1 dargestellten Weise zu sehen ist.
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Literatur
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Schneider, E. (1999). Mathematische Bildung trotz des und mit dem TI-92. In: Kadunz, G., Ossimitz, G., Peschek, W., Schneider, E., Winkelmann, B. (eds) Mathematische Bildung und neue Technologien. Vieweg+Teubner Verlag, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-90149-1_28
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Publisher Name: Vieweg+Teubner Verlag, Wiesbaden
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